77摘要：当前，有不少地区在小学语文综合测评中设置了听力测试。虽然这些测试还不规范，也没有统一的测评标准，题目设置存在形式单一、考查偏重记忆、脱离真实语境、偏向阅读理解等问题，但其对于学生语言运用能力的提升、语文核心素养的发展，有着积极作用。对听力测试的现状以及必要性进行分析，可为今后听力测试的发展及语文教学提供一些启示。关键词：小学语文；综合测评；听力测试小学语文综合测评中听力测试的观察与思考杜明珠“新课程标准强调核心素养是基于‘真实情境的语言运用能力’，指导语文教学从‘解决问题’的实际需求出发培养学生的听说读写能力。”［1］研究表明，在人们的日常语言交往当中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%［2］66。由此可见，“听”在语言学习与运用中占重要地位。倾听能力的提高，有助于学生思维能力以及说话、阅读、写作能力的提升，因此，学生核心素养的提高离不开倾听能力的培养。听力测试与听力评价则是倾听能力培养的有效抓手。一直以来，小学语文测试基本由基础知识、阅读理解、习作三大部分组成，对于听力的考查较少。近几年，小学语文考试中的听力测试逐渐引起重视，一些地区的语文试卷中开始出现听力试题。笔者对所在地区语文综合测评中的听力测试进行了整理和分析，并在听力测试的必要性、听力测试的现状、对听力测试和语文教学的建议等方面作出了一些思考。一、听力测试的必要性“听话教学在中小学语文教学中有着重要的地位，它与阅读教学、写作教学、说话教学共同构成语文教学的整体，这是无可质疑的。”［2］65《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）都将倾听能力的训练纳入语文课程总目标中。新课程标准将学习目标划分为“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四个部分，基于不同学段特点，在“表达与交流”部分提出了不同的倾听能力目标。由此可见，“听”在语文教学中的重要性。要想贯彻落实新课程标准，倾782023年第9期听能力的培养是不容忽视的。教师除思考如何在日常教学中培养学生的倾听能力外，还应思考如何对学生的听力水平进行评价和考核，以实现“教—学—评”一致。倾听能力是语言运用能力的重要组成部分。首先，倾听是说话的基础，要想和别人进行正常的沟通和交流，必须用心倾听、认真思考，因此，倾听能力的提高有助于说话能力的提高。其次，听和读都是获取信息的过程，倾听和阅读过程中对...
