第36卷第4期2022年第4期Vol.36No.4N0.4.2022技术与教育TECHNIQUE&EDUCATION校内生产性实训基地建设研究罗洁（吉林工业职业技术学院智能制造学院，吉林吉林132013）摘要：随着社会对高素质技术技能人才需求的增加，在校内生产性实训基地开展教学是以教学和生产为目的的高等职业院校特有的教育教学模式。为向学生提供真实的职业环境，培养学生的实践能力和职业能力，从我国校内生产性实训基地建设现状出发，探索了选择合理建设模式、构建适应教学运行的管理模式、建立有效的运行保障机制与完善科学的评价体系等高职院校校内生产性实训基地建设路径。关键词：生产性实训基地；高职院校;建设中图分类号:G717文献标识码:A1引言目前，我国各类学历背景下的技术技能型人才供求不足。据资料显示，截止2020年我国高级技术技能人才缺口达到2200万。作为为社会输送高素质技术型人才的高职院校,应该将理论与实际紧密结合起来,以岗位需求、实际操作为目的，同时对教师提出了既要具有教育教学能力还要具备岗位实践能力的要求,为此高职院校要与相关企业积极进行深度合作。生产性实训是通过产品生产、运输供应、技术研发、技术检验和社会服务等生产性过程获得企业经济效益的同时,培养学生技术技能和提高学生综合职业素养的一种生产实践性的教学模式。因此，高职院校建设生产性实训基地,对于培养高素质技术技能型人才、提升教师队伍的双师型素质、提升学校整体办学水平、增强校企合作密切性、推进高等职业教育教学改革、提高学校设备利用率、促进教学与社会融合、缩短毕业生就业适应期等都具有十分重要的意义。2我国校内生产性实训基地建设现状2006年11月16日，教育部印发《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）中明确指出，高等职业教育要“大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式”的人才培养模式,并坚持“校企合作，加强实训、实习基地建设”的实训实习基地建设方向叫2010年,教育部、财政部印发《关于进一步推进”国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高〔2010〕8号）中提出，“主动适应区域产业结构升级需要，及时调整专业结构;深化订单培养、工学交替等多样化的人才培养模式改革,参照职业岗位任职要求制订培养方案，引入行业企业技术标准开发专业课程;推行任务驱动、项目导向的教学模式;探索建立'校中厂’’厂中校'实习实训基地;试行多学期、分段式的教学组织模式;吸纳行业企业参与人才培养与评价...
