[文章编号]１６７１—８１７８(２０２３)０２—００２９—０５校企合作背景下现代学徒制的教学困境及其多样化改进李洁(吉安职业技术学院ꎬ江西吉安３４３０００)[摘要]校企合作背景下现代学徒制教学开展能够提升我国职业教育水平、高职院校教师教学水平和学生发展水平ꎮ实际推行过程中ꎬ部分高职院校在院校定位、发展方向及规划上有待进一步完善ꎬ校企合作各主体的配合程度有待进一步提升ꎮ高职院校需明确本校定位、细化人才培养标准ꎬ不断提升校企配合程度、优化人才培养方案ꎬ促进现代学徒制作用的充分发挥及职业教育质量的提升ꎮ[关键词]校企合作ꎻ现代学徒制ꎻ高职院校[中图分类号]Ｇ７１２[文献标志码]Ａ[收稿日期]２０２３－０５－１６[作者简介]李洁(１９８３－)ꎬ男ꎬ江西吉安人ꎬ硕士ꎬ吉安职业技术学院副教授ꎬ主要研究地域文化和职业教育ꎮ[基金项目]本文系江西省教育科学“十三五”规划２０２０年度重点课题“高职院校科研育人服务乡村振兴战略的路径研究———基于ＳＷＯＴ分析视角”(项目编号:２０ＺＤ０９７)ꎻ江西省高校人文社会科学研究２０２１年度规划项目“高等职业教育混合所有制二级学院办学模式创新研究”(项目编号:ＪＹ２１１３８)的阶段性研究成果ꎮ随着市场经济的发展及综合国力的提升ꎬ我国企业对高素质职业人才的需求也在同步提升ꎮ校企合作背景下开展现代学徒制既能提升我国高职院校学生专业实践能力及职业院校人才培养质量ꎬ同时还有助于本校教师教学水平的提升及教学理念的更新与优化ꎮ但部分学校存在教育理念以及校企合作指导方针较为落后、自身发展定位模糊、现代学徒制教学工作缺乏长远规划、人才培养方式单一等问题ꎮ本文针对上述情况ꎬ分析校企合作背景下现代学徒制的教学困境并探讨多样化改进的措施ꎮ一、校企合作与现代学徒制的概念、特征与关联(一)校企合作的概念与特征“校企合作”作为一种人才培养模式ꎬ首次出现在１９０６年美国辛辛提那大学提出的“校企合作教育”计划ꎬ计划主要包括对２７名技术系学生实施职业教育ꎮ在我国ꎬ校企合作首先是作为一个政策性概念出现ꎬ２００５年国务院颁发的«关于大力发展职业教育的决定»提到“职业教育要改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式ꎬ大力推行工学结合、校企合作的培养模式”ꎮ本文所指校企合作ꎬ即职业学校和企业或行业在合作育人方面优势互补、平等互利ꎬ整合学校的教育资源和企业的各种资源开展各种育人活动的总和ꎮ校企合作具有三大特征:第一ꎬ人...
