小学英语作业是课堂教学的重要补充和延伸。传统的英语作业主要是书面内容，这种作业设计单调乏味，听、说、读、写部分都有欠缺。英语作业内容脱离了学生的实际生活，影响了学生解决实际问题的能力，降低了学生的学习积极性，也影响了学生的身心健康。大多数学生做的英语作业很难巩固在课堂上所学到的知识。为了提高学生的素质，我们需要结合学科的具体情况，按照新课程标准的要求，精心规划，使小学英语教学实用而精彩，取得真正的学习效果。一、学科整合的问题分析（一）跨学科综合体系不完善目前，小学英语与其他学科的整合缺乏一个有效的体系。原因是，学科整合刚刚起步，短期内难以形成跨学科综合体系，在学科整合的初期，很难深入探索学科整合的实践机制，尤其是整合的方法和策略。目前，教育机构和学校没有意识到学科整合的重要性，缺乏跨学科综合体系的研发。教师培训体系缺乏完整的内容，导致英语教师缺乏学科整合的能力和经验。（二）教师教学积极性不高小学英语教师缺乏学科整合的知识和应对的积极性。学校没有收集或订购学科整合教材及相关资源，也没有组织英语教师整合其他学科资源。因此，大多数小学英语教师对学科整合的重要性缺乏科学的认识。教育机构和学校没有为学科整合提供具体有效的激励，包括物质上的鼓励和职称评估的加分。（三）模块整合教学不完善小学英语教师采用模块化的教学方法，应充分考虑教学所需的知识。英语模块不是简单的知识组合，而是对模块中的知识进行分析和整合，使学生能够反思、理解、深化知识，掌握知识。它是加强知识联系的新途径，是优化学习资源、提高学习质量的工具。但每个模块的内容和学习重点在课程组合中不太相关，每节课之间没有有效的联系，内容和条件没有针对性，没有凸显单元主题，导致单元教学计划混乱。二、多种学科与英语结合（一）结合美术课程特点设计英语作业学生在小学阶段还不太成熟，喜欢涂涂画画，以此来展现他们的思想，在绘画的时候也会感到非常快乐，他们可以在纸上驰骋天马行空的想象，这会让他们身心愉悦。所以，教师在设计小学英语作业的时候，可以尝试将绘画与英语相结合，设计新型作业。教师可以在小学英语课本中寻找素材，让学生主动参与绘画创作，然后引导学生用英语阐述自己的绘画作品。这样，学生不再将作业当成一种无聊的任务，而是乐在其中。例如，当教师讲解InanatureparkB部分的一些单词的时候，可以创建一个题材让学生自主创作，教师以WenlingCity为题目，让学生...
