燃烧与灭火付婕内容提要说教材说教法说学情说学法说教学过程板书设计一、说教材在第一单元课题1《物质的变化和性质》的学习中，学生们认识了燃烧是有新物质生成的化学变化；在第二单元课题2《氧气》的学习中，学生们又认识了一些物质在空气和氧气中燃烧的相关现象，了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。所以，学生们具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的基础。1、教材的地位和作用①认识燃烧的条件、灭火的原理和方法；②会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题③通过探究燃烧的条件，学会运用比较、观察等方法获取知识；2、教学目标分析④利用燃烧条件的探究性实验学习对比探究在化学学习中的作用；⑤学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。⑥能科学地认识燃烧、灭火对人类社会发展的作用；⑦利用对燃烧条件和灭火原理的探究性活动培养主动相互合作、彼此交流的意识；⑧使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物①重点：燃烧的条件和灭火原理的探究。②难点：提出问题、分析问题、解决问题的能力以及对知识迁移能力的培养。3、教学重点、难点二、说学情在学习本课题前学生的情况：1、已有的知识：（1）一些物质在空气或氧气中燃烧的现象；（2）生活中关于燃烧的常识。2、欠缺的东西：（1）对“着火点”、“可燃物”等概念的理解和运用还比较模糊；（2）知道灭火的方法，但不知道原理。3、学习的困难：在燃烧条件的探究性试验中，对于变量的控制问题还是存在很大的困难。三、说教法1、引导探究法2、多媒体辅助教学法四、说学法1、实验探究法2、合作学习法五、说教学过程第一步：情景激趣导入新课燃烧与灭火(第一课时)付婕湖口中学第二步：合作交流自主探究探究燃烧的条件提出猜想:猜想一：燃烧需要物质；猜想二：燃烧需要物质与氧气接触；猜想三：不同的物质燃烧需要不同的温度；……探究燃烧的条件实验步骤实验现象结论在酒精灯上分别点燃小木棒、小石子、木炭，观察现象取一小块白磷放入热水中，取两只试管，分别装入白磷、红磷并用气球密封，同时放入热水中，观察现象将一只装有氧气的试管竖直插入热水中，罩住白磷不松手，观察现象小木棒和木炭能被点燃,小石子不能被点燃燃烧需要可燃物。热水中的白磷不能燃烧；试管中的白磷燃烧产生大量白烟，红磷不能燃烧。不同的可燃物燃烧所需最低温度不同。白磷剧烈燃烧有明亮的火焰，产生大量的白烟。燃烧需要支持燃烧的氧气。探究燃烧的条件需...
