教师备课笔记上课日期月日——月日星期至教学课题5.3（1）正方形课型课堂形式纵横□/小组□/马蹄□/其它□人数教学目标知识与技能掌握正方形的概念和判定过程与方法经历探索正方形有关判定条件的过程情感态度与价值观正方形与矩形、菱形、平行四边形的关系重点正方形的判定难点理清正方形与矩形、菱形、平行四边形的概念体系，要求学生有一定的概括能力，是本节教学的难点板书设计教学辅助幻灯片过程教学内容学生活动教师活动备注1、情景引入出示一块方巾，它是什么几何图形？(正方形)中国人对正方形有特殊的感情，如“坦荡方正”，“天圆地方”等词语，还有许多实物都是正方形的形状（教师可以多媒体演示），今天我们就来研究正方形与一般的平行四边形相比，序号2、探索新知这块方巾是否也可以说是平行四边形？矩形？菱形？根据以上知识，你能完成课本P124的图5-18吗？3、梳理新知，师生共同归纳：有一组邻边相等，并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。正方形既是特殊的矩形，又是特殊的菱形，故正方形具有矩形、菱形的性质判定：一组邻边相等的矩形是正方形有一个角是直角的菱形是正方形4、巩固新知，（1）完成课本124页“做一做”（2）实践应用给你一块矩形纸条，如何把它变成正方形纸条？请你用最快的速度画一个正方形，然后想一想，你所选择的画法是否经得起推敲？比一比，你周围的同学是否有比你更好的方法？5、例题学习1：已知，如图，在Rt△ABC中，∠ACB=900，CD是∠ACB的平分线，DE⊥BC，DF⊥AC，垂足分别是E、F求证：四边形CFDE是正方形证明：∵DE⊥BC，DF⊥AC∴∠DEC=∠DFC=900∵∠ACB=900∴四边形CFDE是矩形(为什么？)∵CD是∠ACB的平分线∴∠ACD=∠BCD∴DE=DF∴四边形CFDE是正方形(为什么？)它有何特殊性？与一般的矩形、菱形相比呢教师等待学生互相交流后，请学生代表发言CADBFE6、课堂练习：课本125页作业题3、47、课堂小结判定定理：一组邻边相等的矩形是正方形有一个角是直角的菱形是正方形8、作业布置：见作业本和同步练习教学反思教学中感觉较好的地方以及原因：教学中感觉不满意的地方以及原因，改进的方案：
