哪个城市夏天更热一、学情分析本节课题学习安排在鲁教版教材八年级上册，此时学生已经学习了《数据的分析》，掌握了平均数、极差、方差、标准差等相关知识，经历过数据的收集、整理、描述与分析的过程，积累了部分数学活动经验。同时，在以往的学习过程中，学生已经形成了一定的合作交流能力和团队意识，这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。二、任务分析本节课立意新颖、独具魅力，倡导一种综合性、挑战性和开放性的学习方式，在处理实际问题的过程中学生要自己从知识库中提取知识，搜集所需的数据，并通过小组交流建立衡量标准，处理数据，从而做出决策。整个过程中学生完整的经历了统计调查活动，学会了运用各种渠道收集数据，并根据不同的标准完成对数据的加工处理，这样有助于促进学生学习方式的转变——从理论到实际，增进学生的合作交流能力和团队意识，发展学生的统计意识和数据处理能力，提高运用数据分析实际问题并为决策服务的能力。三、教学目标1.经历数据收集、处理、分析的全过程，进一步发展学生的数据分析观念,提高运用统计知识解决实际问题的能力。2.在解决问题的过程中,经历比较标准的建构、调整等活动，丰富数学活动经验。3.经历小组合作与交流活动，进一步积累数学活动经验，发展合作能力。4.体会数学与生活的密切联系,感受数学的广泛应用。5.教学重点：综合平均数、方差、极差等知识分析实际问题。教学难点：衡量标准的选择和确定。四、教学流程安排：（一）、课前准备阶段：课前活动一：内容：提前一周布置给学生：影响一个城市天气冷热的因素有哪些？收集你认为影响武汉和长沙天气冷热因素的相关数据。意图：让学生经历数据的收集过程，充分利用图书馆、网络等多种渠道、多重手段1/6收集自己需要的数据，给学生足够的空间和时间去调查。效果：学生考虑的因素主要有以下几种：温度、湿度、降水量、风速、纬度、气候类型、地形等，数据的收集方式大部分采用网络，也有个别学生去图书馆查阅的资料。课前活动二：内容：对学生收集的数据进行汇总并分析：1、你认为影响城市天气冷热的因素都有哪些？2、你是通过什么方式获取的数据？意图：分析影响城市天气冷热的因素，交流调查方式，在讨论交流中学生思考问题和调查数据的能力得到共同的提高。课前活动三：内容：1、将学生分成六人一组，设组长和副组长各一人，负责协调调度整个小组的工作，在自主交流、讨论验证期间，充分发挥其组织能力，引领大家愉快、高效地完成各项任务...
