文件来源：老胖子网（www.laopangzi.com）第一章教育心理学概述一、教育心理学的研究对象教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。二、教育心理学的研究任务教育心理学是心理科学与教育科学相交叉的产物，这一性质决定了它具有双重任务：首先，教育心理学作为心理学科的根本任务在于：研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件；从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。其次，教育心理学作为一门教育学科的根本任务在于：研究如何运用学生的学习及其规律，去设计教育、改革教育体制、优化教育系统，以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。三、教育心理学的历史发展（一）．教育心理学的起源教育心理学是19世纪的政治、经济、教育与心理发展的产物。1.教育心理学产生的时代背景19世纪资本主义经济的发展迫切要求普及文化教育，教育事业的发展愈来愈受到人的注目。当时，一些教育家逐渐认识到心理学知识对教育工作者来说是十分必要的。心理学科的发展为教育心理学的产生提供了可能。2.教育心理学的产生及早期著作19世纪心理学获得了划时代的长足进展，为教育心理学作为一个独立分支，从母体学科中分出提供了可能。俄国教育家兼心理学家卡普捷列夫1877年发表的《教育心理学》是迄今为止我们所知道的最早正式以教育心理学来命名的一部教育心理学著作。（3）实验教育学运动对后来教育心理学研究中测验与实验的应用，儿童身心的发展起了极大的推动作用。（二）教育心理学的发展过程1.初创时期（20世纪20年代以前）1903年，美国心理学家桑代克的《教育心理学》问世，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。他以“人是一个生物的存在”这个角度建立自己的教育心理学体系。1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》对当前的心理学发展成果进行了总文件来源：老胖子网（www.laopangzi.com）文件来源：老胖子网（www.laopangzi.com）结。直到20世纪30年代，俄国教育心理学家也大都是以普通心理学研究中获得的去解释学校教学生活中的实际问题，并不是自成体系的教育心理学。2..发展时期（20世纪20-50年代末）在20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童学和心理学测验方面的成果，大大的扩充了自己的内容。此时行为主义占优势，强调心理学的客观性，重视实验研究。杜威以实用主义为基础的“从做中学...
