主讲：樊夺第二章普通高中数学新课程标准内容导视与考情分析一、课程性质与基本理念（一）课程性质（选择、填空）1.数学是什么？数学是研究数量关系和空间形式一门科学。2.课程性质是什么？高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有基础性、选择性和发展性。必修课程面向全体学生，构建共同基础；选择性必修课程、选修课程充分考虑学生的不同成长需求，提供多样性的课程供学生自主选择；高中数学课程为学生的可持续发展和终身学习创造条件。简记：基选发（二）基本理念1.学生发展为本，立德树人，提升素养（选择、填空）数学学科核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。数据运算推荐（建）抽脂（直）（二）基本理念2.优化课程结构，突出主线，精选内容（选择、填空）高中数学课程体现社会发展的需求、数学学科的特征和学生的认知规律，发展学生数学学科核心素养。（二）基本理念3.把握数学本质，启发思考，改进教学（填空、选择）高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质。提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式，激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生实践能力和创新意识的发展。注重信息技术与数学课程的深度融合，提高教学的实效性。不断引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。（二）基本理念4.重视过程评价，聚焦素养，提高质量高中数学学习评价关注学生知识技能的掌握，更关注数学学科核心素养的形成和发展，制定科学合理的学业质量要求，促进学生在不同学习阶段数学学科核心素养水平的达成。评价既要关注学生学习的结果，更要重视学生学习的过程。开发合理的评价工具，将知识技能的掌握与数学学科核心素养的达成有机结合，建立目标多元、方式多样、重视过程的评价体系。通过评价，提高学生学习兴趣，帮助学生认识自我，增强自信；帮助教师改进教学，提高质量。二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养数学学科核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。（一）学科核心素养含义主要内容主要表现举例数学抽象逻辑推理数学建模直观想象数学运算数据分析（一）数学抽象1.含义：是指通过对数量关系与空间形式的抽象，得到数学研究对象的素养。2.内容：①从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系；②从...
