粉笔教师教育S-R布鲁纳-认知结构学习理论奥苏贝尔-有意义接受学习巴甫洛夫-经典性条件作用理论桑代克-尝试错误说斯金纳-操作性条件作用理论班杜拉-社会学习理论行为主义认知主义建构主义人本主义强调学习的内部过程和条件自我实现、自我选择和健康的人格马斯洛学习理论罗杰斯学习理论知识观学生观学习观教学观从原有经验出发建构新知识学习理论学习的实质：主动形成认知结构（一）学习观：学习的过程：获得、转化、评价（二）教学观：教学的目的在于理解学科的基本结构1提倡发现学习2掌握学科结构的基本原则3学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法动机原则结构原则程序原则强化原则必备考点7：布鲁纳的认知结构学习理论学习观教学观学习的实质是主动地形成认知结构教学的目的在于理解学科的基本结构学习包括获得、转化和评价三个过程提倡发现学习掌握学科基本结构的教学原则（动机、结构、程序、强化）必备考点7：布鲁纳的认知结构学习理论梳理记忆思路：学科结构认知结构发现学习如何教？如何学？获得、转化、评价“冻结城墙”1.有意义学习的实质实质：将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。①学习材料的逻辑意义；②有意义的学习心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识建立联系。必备考点8：奥苏贝尔的有意义学习2.有意义学习的条件3.有意义学习的分类表征学习概念学习命题学习符号（特指某个）定义（泛指一类）事物间的关系概念间的关系必备考点8：奥苏贝尔的有意义学习来呀来呀来一道呀【单选题】汉字、英语单词的学习属于知识学习的哪种类型（）。A．符号学习B．概念学习C．命题学习D．规则学习4.认知同化的过程高级的新知识会同化旧知识下位学习（类属学习）上位学习（总括学习）并列组合学习（并列结合学习）上位——>下位下位——>上位同位概念派生类属+相关类属必备考点8：奥苏贝尔的有意义学习来呀来呀来一道呀1.【单选】学生在掌握了金属的特性后，再来学习“纳”的特性，这种学习属于()。A．下位学习B．上位学习C．并列结合学习D．组合学习2.【单选】学生学习了“地形”这一概念后，再学习“山脉”、“高原”、“平原”等，这属于（）。A．上位学习B．下位学习C．并列学习D．结合学习5.先行组织者策略（桥梁）----先于任务、引导性材料必备考点8：奥苏贝尔的有意义学习6.接受学习来呀来呀来一道呀1.【单选】奥苏贝尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指（）。A.一种学习材料...
