1教育与人的发展1.个体身心发展包括（）和（）2.个体身心发展的特殊性表现在（）、（）3.个体身心发展规律包括（）、（）、（）、（）、（）4.拔苗助长、陵节而施、一曝十寒违背了（），学不躐等、循序渐进遵循了（）5.“一刀切”“一锅煮”“儿童成人化”“学前小学化”违背了（）6.关键期、敏感期、最佳期、高速发展期、当其可之谓时体现了（）7.劳伦兹提出了（）8.因材施教、聪明早慧、大器晚成体现了（）9.教学要促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一，体现了（）10.个体身心发展内发论的代表人物主要有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）11.个体身心发展外烁论的代表人物主要有（）、（）、（）12.个体身心发展“二因素论”的代表人物主要有（）、（）13.个体身心发展多因素相互作用论的代表人物主要有（）14.影响个体身心发展的因素主要包括（）、（）、（）、（）15.（）为个体身心发展提供了物质前提216.（）为个体身心发展提供了多种可能，（）是人的身心发展的外部客观条件。17.环境对人发展的影响主要通过（）和（）才能实现18.相对于遗传素质来讲，（）对人的身心发展影响更为根本19.在个体身心发展过程中起主导作用的是（）20.学校教育在人的发展中起主导作用的原因（）、（）、（）、（）21.学校教育在人的发展中起主导作用的表现（）、（）、（）、（）22.（）是个体身心发展的内在动力，（）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。23.个体主观能动性的表现包括（）、（）、（），其中最高层次是（）24.个体主观能动性的活动水平主要包括（）、（）、（）25.教育万能论的代表人物主要有（）、（）、（）26.人受了什么样的教育，就成为什么样的人——（）27.人之所以成为人，完全是教育的结果——（）28.我们日常所见的人当中，他们或好或坏，或有用或没用，十有八九是由他们所受的教育决定的——（）教育与社会的发展1.政治经济制度决定教育的（）、（）、（）、（）、（）、（）2.教育的政治功能包括（）、（）、（）3.教育对政治的“反作用”主要通过（）来实现4.生产力决定教育的（）、（）、（）、（）5.直接决定教育的性质的是（）36.一个国家教育的性质从根本上是由（）决定的7.教育的经济功能主要体现在（）、（）、（）8.教育投资的构成包括（）、（）、（），其中以（）为主9.文化对课程的影响主要体现在（）和（）10.就（）方面而言，文化...
