1一、教学概述1.（教学）是学校进行全面发展教育的基本途径。2.教学以（培养全面发展的人）为根本目的。3.教学由（教师的教）和（学生的学）两方面活动组成。教学工作是学校教育工作的（中心）环节。4.教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是（部分与整体）的关系。5.标志着教学过程理论的形成的是（赫尔巴特四阶段理论）6.教学的任务理论名称形成时间代表人物主要观点理论依据形式教育17世纪裴斯泰洛齐、洛克重智力轻知识官能心理学实质教育18世纪末19世纪初赫尔巴特、斯宾塞重知识轻智力联想主义心理学7.传授系统的科学（基础知识）和（基本技能），这是教学的首要任务。8.（教学）学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持以（教学）为主。9.教学过程主要是一种（认识）过程，教学过程的主要矛盾是（学生）与（所学知识）2之间的矛盾，即（教师提出的教学任务与学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾）。10.学生认识的特殊性表现在以下几个方面（间接性和概括性）、（引导性和指导性）、（简捷性和高效性）、（交往性和实践性）、（教育性和发展性）。11.通过学习间接知识，可以减少探索的时间，避免探索的弯路，尽快掌握人类的文化精华，这体现了认识的（简捷性和高效性）。12.教学过程的基本规律包括（间接性规律）、（发展性规律）、（双边性规律）、（教育性规律）。13.教学过程的结（引发学习动机）起始阶段（教师的导入：2-3分钟）（领会知识）这是教学的中心环节包括使学生感知教材和（理解教材）巩固知识巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节运用知识学生掌握知识的目的在于运用，通过联系或有组织的实践，把知识转化为能力。检查知识目的：使教师及时获得关于教学效果的反馈信息二、教学原则1.中小学常见的教学原则原则含义古文（写两个即可）贯彻要求（科学性与教育性相结合）双基+德育（教育性教学原则）（文以载道）1.教师要保证教学的科学性，2.结合教学内容的特点进行思想品德教育，3.通过各个环节对学生进行思想品德教育，4.不断提高自己的业务能力和思想水平。3（理论联系实际原则）理解+应用（施用累能）（耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。）1.书本知识的教学要注重联系实际。2.重视培养学生运用知识的能力。3.正确处理知识教学与技能训练的关系。4.补充必要的乡土教材。（直观性原则）多种感官，表象（闻之而不见，虽博必谬）（不闻不若闻之，闻之不若见）1.正确选择直观教具和现代化...
