1高高等等教教育育心心理理学学第第一一章章高高等等教教育育与与高高等等教教育育心心理理学学一一、、高高等等教教育育心心理理学学研研究究的的对对象象与与内内容容（（一一））教教育育的的概概念念广义的教育：家庭教育、学校教育、社会教育。是增进人的知识技能、改变人的思想行为的一切活动。狭义的教育：学校教育。有目的、有计划、有系统地影响下一代的一种社会实践。（二）教育心理学的概念教育心理学（狭义）：专指学校教育心理学，是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。是心理学与教育相结合的产物，是自然与社会科学，应用与理论之间的交叉学科。高等教育心理学：是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。高等教育的本质：有目的、有计划、有组织地培养高级专门人才的社会活动。二二、、教教育育心心理理学学的的学学科科性性质质（一）高教与普教的区别教育任务不同：高教专业教育，普教基础知识教育。教育对象不同：高教大学生，普教中小学生。社会职能不同：高教有三个职能：一是培养高级专门人才；二是发展科学技术，开展科学研究（包括教学研究和本专业的理论研究两方面）；三是直接为社会服务。普教一般不具备这些社会职能。培养方式不同：高教在让学生接受前人积累的知识经验的前提下，将科学研究引入教学过程，引导学生去探索未知领域，在学习中学会发现和创新。普教一般是传授前人已有的知识经验，讲授的一般都是已成定论的东西。（二）高等教育心理学的学科性质是学校教育心理学的分支学科。是反映高等专业教育特色（高与专）的教育心理学。研究的对象是二十岁左右的大学生。2要为实现高校的三大社会职能和适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据。（三）高等教育心理学的主要作用有助于提高高校师资水平。有利于提高教育教学质量。有助于进行教育教学改革。三三、、科科学学教教育育心心理理学学的的诞诞生生标标志志1903年，桑代克《教育心理学》的出版。桑代克是“科学教育心理学之父”。四四、、高高等等教教育育心心理理学学研研究究的的原原则则与与方方法法（一）高等教育心理研究的原则客观性原则发展性原则系统性原则理论联系实际的原则教育性原则（二）高等教育心理学的研究方法观察法：自然真实，主观性大、数量有限、代表性差。实实验验法法调调查查法法个个案案法法测测量量法法3第第二二章章高高...
