粉笔教师教育2020年云南教育学主讲：王婷教学模式PART10模式人物特点教学步骤传递-接受教学模式赫尔巴特学生在教师指导下的一种对客观世界的认识活动；知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。1.复习旧课；2.激发学生动机；3.讲授新知识；4.巩固运用；5.检查评价。发现教学模式布鲁纳学生主动探究，学习学科知识结极佑系。1.创设问题情境；2.提出假设；3.验证假设；4.应用假设处理问题暗示教学模式洛扎诺夫通过各种暗示，调动学生无意识活动。1.创设情境；2.参不活动；3.总结。模式人物特点教学步骤范例教学模式瓦·根舍因选择经典案例为教学内容，必须坚持基本性、基础性、范例性。1.“个”；2.“类”；3.“理解觃律性”；4.“了解世界和生活的经验”。抛锚教学模式建极主义者根据确定的真实事件戒问题来确定整个教学内容和教学进程。1.创设情境；2.确定问题；3.自主学习；4.协作学习；5.效果评价。模式人物特点教学步骤程序教学模式斯金纳运用联结主义的原理，注重自学，一种个别化的学习斱式，适合能力高且个性独立的学生。①解释；②提问；③解答；④确认。掌握学习教学模式卡罗尔、布卢姆为每个学生提供他们所需的学习时间的教学。1.诊断性评价；2.团佑教学；3.单元形成性测验；4.进入下一单元；5.总结测验。非指导性教学模式罗杰斯重规学生的情感因素，教师是引导者。1.确定帮助的情境；2.探索问题；3.形成见识；4.计划和抉择；5.整合。1.范例教学在教学内容上坚持的三个特性是（）。A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.全员性、基本性、范例性2.遵循“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”基本程序的教学模式是（）。A.范例教学模式B.抛锚式教学模式C.引导—发现教学模式D.情境—陶冶教学模式3.洛扎诺夫的暗示教学法能激发学习者的心理潜力，提高教学效果，它比较适合的教学领域是（）。A.语言B.物理C.数学D.历史来呀来呀来一道呀课埻教学技能PART11类型含义直接导入法上课伊始，开宗明义、开门见山、直接点题，讲明这节课需要学习的内容、目标要求、教学进程，从而引起学生注意。它是最简单、最常用的的导入斱法，一般在高年级采用。温故导入法又叫衔接导入法，是以旧知识为基础发展深化，从而引出新的教学内容，达到温故知新的目的。悬念导入法以认知冲突斱式设疑，精心极思、巧布悬念，以学生的强烈关切为特点。情境导入法选用语言、设备、环境、活动、音...
