2020特岗教育学主观专项简答、论述、案例分析主讲：沐倾粉笔教师教育简答、论述、案例分析、辨析教学设计、教学活动设计、写作01简答题02论述题03案例分析题目录案例分析题由材料和题干两个部分组成。材料的作用是为案例分析题提供可供分析的素材——即作答的现实依据；题干的作用是呈现理论范围，表明答题方向——即作答的理论依据。第一步：阅读题干——考查知识点、考查题量第二步：阅读材料——回忆知识点、圈点勾画第三步：撰写答案①总：概括评价②分：理论+材料理论1……解释……材料中，…………理论2……解释……材料中，…………理论3……解释……材料中，…………③总：总结强化言之有理作答步骤NO.1个体身心发展的一般规律NO.2影响人身心发展的因素NO.3素质教育观NO.4师生关系NO.5新课程改革NO.6教学过程的基本规律NO.7教学原则NO.8教学方法NO.9教学工作基本环节—备课NO.10德育过程的基本规律NO.11德育原则NO.12德育方法NO.13班主任工作NO.14教师职业道德案例目录个别差异性顺序性从……到……√循序渐进阶段性不同阶段的任务和特点√有针对性不平衡性速度√关键期A和B的比较√因材施教互补性扬长避短知识链接NO.1个体身心发展的一般规律根据《人民教育》报道，上海某学校举行了千人祭祖大典。近800名中小学生在《孝亲敬老歌》和《跪羊图》的背景音乐中，现场向父母行三跪九叩大礼，并膝行至父母跟前聆听教诲，当时不少父母的眼泪夺眶而出，一时间，大礼堂充斥着抽泣声。之后全体师生三次举臂向父母发誓：“从今日起，永远真心地孝顺爸爸妈妈！”近年来，学校搞的孝敬父母的活动越来越多，动静越来越大，从给父母写一封信，直至上千学生会聚在操场上同时给父母洗脚，现在又出现千人集体给父母三跪九叩齐发誓的场景，可以说是把这种“秀孝”的活动推到了极致。问题：本材料中的“秀孝”活动能否取得实效？请结合教育遵循的个体身心发展规律的教育原理，说明理由并提出合理建议。题目链接该活动无法取得实效，因为个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个别差异性，而该活动违背了阶段性和个别差异性规律。（1）个体身心发展具有阶段性，要求教育工作者要有针对性地进行教育，要注意衔接和引渡。//材料中安排中小学生都三跪九叩且发誓，并没有考虑到中小学生处在不同的发展阶段，具备不同的特征，学校德育培养的目标也是不一样的。（2）个体身心发展具有个别差异性，要求教育工作者要因材施教。//材料中要求所有的...
