温度计的秘密密州中心校李霞教材分析教材分析教学目标教学准备教学过程课后拓展°C1201101009080706050403020100-10-20-30结束教材分析以温度计内的液体热胀冷缩的现象为引子，借助对各种液体的探究，让学生认识液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质。1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验,并作实验记录;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能提出探究活动的大致思路.2.尊重证据:愿意合作与交流;乐于用学到的科学知识改善生活.3.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化,即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质.教学目标教学准备学生：带胶塞的小玻璃瓶、细塑料管、玻璃杯、酱油、桔子汁等；教师：温度计、水槽、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、热水、酒精等。教学过程导入新知探究小结交流汇报生活应用导入谈话：同学们你们用过温度计吗？你知道温度计的哪些知识?新知探究１.（出示实验器材）把温度计放到水中，看看有什么现象发生？图（发现）２.为什么温度计的液柱可以随时变化？（提出）1.怎样证明你的假设是正确的？（设计实验）３.由学生提出自己的猜想与假设？（猜想）（1）讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？教师帮助有困难的小组，及时提供提示卡．（２）各组设计实验方案.2.各组开始实验，填写记录．（验证）活动一：温度计为什么能测温度？活动二：做个“温度计”，研究温度计的秘密。°C1201101009080706050403020100-10-20-301201101009080706050403020100-10-20-301201101009080706050403020100-10-20-30探究提示卡１.先观察温度计的构造．２.组装类似温度计的装置．３.选择一种要探究的液体装入瓶中．４．创造冷热不同的两种环境．５.观察液体在冷热两种不同环境中的变化．６.填写记录．液体名称受热时的现象遇冷时的现象记录表交流汇报1.各小组汇报自己的发现和结论。（图）2.师归纳得出：我们把液体受热体积变大，遇冷体积变小的这种性质，叫液体的热胀冷缩。生活应用日常生活当中，哪些现象反映了液体具有热胀冷缩的性质？小结这节课你有哪些收获？课后拓展寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？谢谢！再见！
