黑龙江省青冈县兴华镇中学七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas教案1 （新版）人教新目标版.doc

免费下载网址 Unit6 Do you like bananas? 一、 教学内容与分析 本单元核心话题是谈论对事物的喜好及培养良好的饮食习惯，以表示食物、水果的名词为介质，学习如何谈论对事物的好恶问题，让学生学会助动词do/does 开头的一般疑问句及其答语，并通过预习交流、合作展示、当堂训练、达标测试四个环节的任务活动完成本课目标，进而提高学生的口语表达能力。 二、 教学目标 知识目标 1、 扎实掌握SectionA（1a-2b）中表示食物的单词，进一步掌握一般现在时的一般疑问句及其回答，初步了解否定句，强化助动词do,does的用法记忆。 2、 初步掌握不可数名词的数量表达。‚创设情景，通过对话练习，熟练运用句型Do you like…？Yes,I do.I like…/No,I don't.I don't like… 能力目标 创设情境，通过对话练习，能熟练运用句型谈论自己的好恶。 情感目标 通过表达个人对食物的喜恶，培养学生良好的饮食习惯，促进自己的学习进步。 三、 教学重、难点 重点：表示食物和水果的名词及句型Do you like…？Yes,I do./No,I don't. 难点：不可数名词的数量表达及do,does的区别运用 四、 教学方法 任务型教学法、情境教学法、兴趣教学法 五、 教学过程 预习流程 Step1自主学习: 学生独立完成小组长组织核对答案 1、试读单词，划出不会读的单词。 2、小组交流，读不准的单词可以求助老师。 3、速记有关食物的单词，小组检测互评，组长记录检测结果，看谁记得最快、最准。 (1) h__mb__rg__r ( ) (2)t__m__t__ ( ) (3)__r__ng__ ( ) (4)__ce-cr__ __m ( ) (5)s__l__d ( ) (6)b__n__n__ ( ) (7)str__wb__rr__ ( ) (8)p__ __r ( ) (9)m__lk ( ) (10)br__ __d ( ) 4、观察1a图片，把食物对号入座。 Step2合作共建 1、试读1b对话，体会语感。 2、小组内操练句型，两人一组练习1b 对话。 3、Pair work 和你的同伴模仿1b对话，编新对话 Step3合作探究：小组讨论，合作完成以下任务 探究点一：单词探究 1、把本节有关食物的名词分类： 可数名词____________________________________________ 不可数名词__________________________________________ 既是可数名词又是不可数名词________________________ 2、orange n. 橙子(1) I like oranges.我喜欢橙子。 (2) He has a glass of orange.他有一杯橙汁。 (3) My jacket is orange.我的夹克衫是橙色的。 思考：①从上面的例句可以看出，orange的汉语意思分别为____、____、_____,分别是____词和____词。 ②你能把下面的句子翻译成汉语吗？ Oranges and orange are orange .____________________________。 ③orange表示“橙子”时是____名词，复数形式oranges;表示“橙汁”时是___名词，不能用冠词a/an或者数词直接修饰，常在名词前加表示容器的量词如glass(玻璃杯)，box（盒子），piece/pi:s/(张、片）等。 E.g. a glass of water 一杯水 two boxes of milk 两盒牛奶 a ______ of bread 一片面包 five _______ of bread五片面包 你能总结出不可数名词的数量表达公式吗？ ____________+______+______+不可数名词（u.n.） 3、观察1a中hamburgers,tomatoes,oranges,bananas,strawberries,pears名词均为可数名词_______形式。 思考:名词变复数时一般在词尾加___, apple______ ‚以辅音字母加y结尾的词，把___变___加___,strawberry______ dictionary____________family___________ ƒ以o 结尾的名词，单词含义为无生命的一般加s,如：photo- photos,zoo____;单词含义为有生命的一般加___,potato________ tomato_______（名词变复数的其它变化规则可参考课本85页。） 看过课本85页之后，你知道下面这条变化规则吗？以s,x,sh,ch结尾的名词，在词尾加es,如：bus-buses（公共汽车），box-________（盒子、箱子）,glass-_________（玻璃杯） 探究点二：重难点句子探究 1、Do you like bananas?你喜欢香蕉吗？ 思考：这是一般现在时态的一般疑问句，like为实义动词，意思是“喜欢”。含有实义动词的句子变成否定句或疑问句需借助于助动词___ ,当主语为第三人称单数时用助动词____，后面的动词一定要恢复_____。（请同学们回想Unit5中的句子:I don't have a baseball.Do you have a baseball?Yes,I do./No,I don't. He doesn't have a basketball. Does he have a basketball? Yes,he does./No,he doesn't.你是不是就能聪明的想到上面的答案了呢？) I like bananas.(变否定句和一般疑问句） ---I ______　＿＿＿ bananas. ---______you ______ bananas? Yes, I do. / No, I don’t. ‚Tom likes tomatoes.(变否定句和一般疑问句) ---Tom ______ _______ tomatoes. ---_______ Tom ______ tomatoes? Yes, he does. / No, he doesn’t. 2、Let’s have ice-cream.我们吃冰淇淋吧。 let 后接动词______. e.g. Let’s _______(play) basketball. Let me _______(help) you. Step4我们的疑惑： 小组长整理记录本组未能解决的问题，供课堂解决。 Step5组长汇报： 教学流程 Step1预习交流： （一）、展示图片，学习新单词，校正学生在预习中有问题的单词发音。 （二）、展示学生在预习课中小组讨论的结论，名词分类及名词变复数规则变化。 （三）、检查1a答案。 Step2合作展示： （一）、听1b对话，将对话编号。 （二）、展示预习课中学生操练的对话内容，两人一组。 （三）、听力练习，2a&2b，检验答案。 Step3探究展示： （一）、探究题展示探究结论。 （二）、展示小组自主探究所未解决的问题，合作解决。 Step4达标测试： 单项选择。 （ ）1、Mum,can I have two _______? A.breads B.banana C.tomatoes （ ）2、Tom,can you give me some ______? A.banana B.strawberry C.bread （ ）3、---Do you like oranges? ---______. A.Yes,I don’t B.No,I do C.Yes,I do （ ）4、I don’t like apples,but he_______apples. A.likes B.like C.don’t like ( ）5、Please give me _______ water. A.a B.a glass C.a glass of （ ）6、I have ______ bread for breakfast every day. A.two piece of B.two pieces of C.two （ ）7、---I like ____ ,so I have a glass of _____ after dinner. A.oranges, orange B.orange,oranges C.oranges,oranges （ ）8、______ he _____ bananas? A.Do ; likes B.Does ; like C.does ; likes Step5板书设计： Unit 6 Do you like bananas? Section A 1、I like bananas. I don’t like hamburgers. 2、Do you like bananas? Yes,I do./ No,I don’t. Step6小结：学生总结本节所学内容包括单词、句式 Step7作业：Food survey （运用本课所学句型猜测同伴所喜欢的食物，形成调查表） Step8教师寄语： An apple a day keeps the doctor away.一天一个苹果，医生远离我。 Step9教学反思： 1.本课教学以学生为本，引导学生通过复习旧知，感受新知，让学生自觉揭示课题，随之深入体验，挖掘教材中更深层次的东西。特别是在单词教学中，让学生参与研究，讨论，自行试读，顺利进入句型学习，从而完成了知识的迁移。 2、本课教学以鼓励评价为主，注重学生评价的主体地位。注意形成性评价对学生发展的作用。让学生在互相评价中增强了自信心，变被动学习为主动发展。如由Do you like?？到Do you have ?？这一知识迁移的过程就体现了评价的重要作用。 3、借用体态语言去教学。 为了培养学生开口便说英语的习惯，以便实际交际，英语教师要自始至终用英语去上课，尽力避开母语的干扰。但初学者不易一下子听得懂，这是个现实问题。为了缓解这一矛盾，教者运用体态语言做辅助手段，便是办法之一。我通常这样做：A.用手势，面部表情等在特定的环境中表示所要做的活动。用双臂合围表示全班回答：举起左手掌心向外表示左面的同学回答，反之则右面的回答；用手指指着学生表示个别人回答等等 解压密码联系qq 1119139686 加微信公众号jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网址：