教学目标：1．结合已经学过的数学实例，了解间接证明的一种基本方法──反证法；2．了解反证法的思考过程、特点．教学重点：反证法的思考过程、特点．教学难点：反证法的思考过程、特点．教学过程：一、预习1．问题：如图，四边形ABCD是平行四边形求证：AB＝CD，BC＝DA．在《数学2（必修）》第三章中，如何证明“在长方体ABCD-A1B1C1D1中，AB与A1C是异面直线”的？2．初中平面几何中有一个命题：“过在同一直线上的三点A，B，C不能作圆”．如何证明？ABCD3．定义：从命题结论的反面出发，引出矛盾，从而证明命题成立，这样的证明方法叫反证法．即：欲证p则q，证：p且非q（反证法）．反证法的步骤：（1）______________________________________________________；（2）______________________________________________________；（3）______________________________________________________；反证法：（1）反设（即假设）p则q（原命题）反设p且非q．（2）可能出现三种情况：①导出非p为真——与题设矛盾．②导出q为真——与反设中“非q”矛盾．③导出一个恒假命题——与公理、定理矛盾．反设是反证法的基础，归谬是反证法的关键，导出矛盾的过程没有固定的模式，但必须从反设出发，否则推导将成为无源之水，无本之木．推理必须严谨．导出的矛盾有如下几种类型：与已知条件矛盾；与已知的公理、定义、定理、公式矛盾；与反设矛盾；自相矛盾．二、例题精讲例1求证：正弦函数没有比2π小的正周期．证明假设T是正弦函数的周期，则对任意实数x都有：．令x＝0，得即T＝kπ，k∈Z，又0＜T＜2π，故T＝π，从而对任意实数x都有，这与≠矛盾．所以正弦函数没有比2π小的周期．例2证明不是有理数．（课本例2）．例3设，求证．证明假设，则有，从而a3＞8－12b＋6b2－b3，a3＋b3＞6b2－12b＋8＝6(b－1)2＋2，因为6(b－1)2＋2≥2，所以a3＋b3＞2，这与题设条件a3＋b3＝2矛盾，所以，原不等式成立．注意：注意一“否定所证结论”是反证法的第一步，它的正确与否直接影响能否正确使用反证法．否定结论的步骤是：①弄清结论本身的情况；②找出结论的全部相反情况；③正确地否定上述结论．注意二反证法中引出矛盾的结论，不是推理本身的错误，而是由于开始假定“结论的反面是正确的”是错误的．注意三在反证法证题的过程中，经常画出某些不正确的图形，甚至是不可能存在的图形，这样做的目的，是为了能清楚地说明问题．在证明过程中，每一步推理所得结论的正确性，...
