教学准备1.教学目标1、使学生初步把握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题的解答方法，并能正确解答此类应用题。2、在学习中使学生了解百分率在实际问题中的重要性，激发学生学习的积极性。3、培养学生自主探究的学习能力。2.教学重点/难点教学重点：1、理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题的解题思路。2、明确要求一个数比比另一个数多（少）百分之几，实际是求相差量占单位“1”的百分之几。教学难点：把握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答。3.教学用具4.标签教学过程一、复习旧知识、过渡新知识！请在一分钟内完成下面百分数与小数的互化．0.35=68％=0.125=57.5％=2.36=100％=想一想，生活中这些百分数各表示什么意义。我校六年级人数约占全校人数15%.*一批产品的合格率90%.*种子的发芽率70%.什么叫做百分数？（求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。）分析下面每个题的含义，找出单位“1”的量。1、今年的产量比去年的产量增加了百分之几？2、实际用电量占计划用电量的百分之几？3、十月份利润是九月份利润的百分之几？4、2010年的电视机价格比2009年降低了百分之几？5、现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？按要求列出算式，并在小组内交流。我们班有男生18人，女生14人。1、男生是女生的几分之几？2、女生是男生的几分之几？解答一个数是另一个数的几分之几的问题，要从问题入手，找准单位“1”的量，甲数是乙数的几分之几就用甲数除以乙数（单位“1”的量）.3、男生比女生多几分之几？4、女生比男生少几分之几？解答一个数比另一个数多（或少）几分之几的问题，要：从问题入手，找准单位“1”的量，再用多（或少）的量除以单位“1”的量。合作探究学新知。口答，只列式不计算。有45立方厘米的水，结成冰以后体积约为50立方厘米。1、水的体积比冰的体积少多少立方厘米？2、冰的体积比水的体积多多少立方厘米？3、水的体积是冰的体积的百分之几？4、冰的体积是水的体积的百分之几？解答一个数是另一个数的百分之几的问题，要从问题入手，找准单位“1”的量，甲数是乙数的百分之几就用甲数除以乙数（单位“1”的量），再把结果化成百分数。（三）引入新课假如把问题4改为：冰的体积比水的体积增加百分之几？该怎样解答呢？今天我们继续学习百分数应用题。二、自主学习新知识、解决新问题。（一）教学例题1：有45立方厘米的水，结成冰以后体积...
