Unit3ThisismyfatherLesson16教学设计一、教学目标1、让学生能够掌握询问及介绍他人的句型：Who’sthis?Thisis„和Who’sthat?That’s„让学生能听、说、认、读表示家庭成员的单词grandfathergrandmother2、让学生能够根据图片和情境说出单词和句子。在图文或场景下进行简单的英语交流和表演、培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3、通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。4、通过小组活动培养学生合作交流能力。二、教学重难点重点：能正确认读新单词grandfathergrandmother；询问及介绍他人的句型Who’sthis?Thisis„和Who‘sthat?That’s„难点：在日常生活中灵活运用以上所学单词和句子。三、课前准备：家庭照片、录音、人物图片四、教学过程（一）游戏复习，营造学习英语的气氛。1、歌曲导入，激发学生学习兴趣在热身的时候，首先让学生唱歌曲“Howoldareyou?”，并配上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。2、复习旧知，培养自信通过看图说单词说句子的形式巩固复习前面所学过的表示家庭成员的单词。如：看图说brother,mybrother,Thisismybrother.和Thisismybrother’sphoto.当复习father和mother两词时老师板书father和mother为学习grandfather和grandmother做准备。（二）巧妙导入新知，促进语言实际运用能力的提高。1、Guess：Whoismother’smother?Whoisfather’smother？从而引出新单词grandmother.（强调grandmother既有奶奶也有外婆的意思）2、学习单词grandmother、grandfather（出示带单词拼写的奶奶图片，全班同学拿出小手指在空中拼写，同时教师把单词板书到四线格内，用各种丰富有趣的方式朗读单词，如：大声—小声读，一次—两次读，拍手跺脚读，齐读、抽读、指名读、开火车读、空中拼单词读，男生女生PK赛读等有趣的朗读方式把枯燥的机械的朗读单词变得丰富有趣，从而调动学生朗读的热情。）3、Guess：Whoismother’sfather？Whoisfather’sfather？同样的方式引出单词grandfather，并让学生在练习本上抄写单词grandmother、grandfather。4、Let’schant:DadDadfather.MumMummother.GrandpaGrandpa.Grandfather.GrandmaGrandmaGrandmother.5、学习句子Who’sthis?（教师在离讲台较近的墙壁上贴上grandfather，照片，照片盖住一部分，让学生猜这个人物是谁，使用Who’sthis?这个句型来问，从而引出这个句子，同时教师引导用“Thisis„”来回答。）...
