教案教学基本信息课题习作：神奇的探险之旅学科语文学段：小学年级五年级教材书名：义务教育教科书语文五年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张芙蓉东城区灯市口小学实施者张芙蓉东城区灯市口小学指导者蒋杰英东城区教师研修中心指导者吴琳东城区教师研修中心课件制作者张芙蓉东城区灯市口小学其他参与者教学目标及教学重点、难点教学目标：1.能借助提示，按事情发展的顺序编一个探险故事。2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。教学重点：能借助提示，按事情发展的顺序创编一个探险故事。教学难点：能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图一、谈话导入，激发兴趣今天这节课，我们来编一个惊险刺激的探险故事，做一次神奇的探险之旅。从学生喜欢或看过的探险书导入，唤醒生活经验和阅读积累，激发学生关注探险的兴趣。二、审清题干，明确“探探险就是到没有人去过或很少有人去的艰险地方考察，探索未知的领域，可以让我们更好地认识和准确理解探险的特点明确探险的意义，拓宽关于险”了解赖以生存的家园。“探险”的视野。三、理清思路，做好准备（一）选择人物有讲究第一组人物中有经验丰富的探险爱好者、知识渊博的生物学家和见多识广的向导，这组人物有什么特点呢？第二组人物中有好奇心强、性格活泼的妹妹、胆子大但行事鲁莽的表哥和心细而胆小的同学。每组人物都各有特点，如果你只和第一组人同行，一定会有丰富的收获，但他们或许会为你挡掉所有的危险，那就达不到探险的目的。和第二组人同行，一路上一定谈笑风生不会寂寞，但很显然对于探险他们都不够专业，发生危险时可能难以脱身。因此，最好的组队方式就是从两列人物中各选一个。同学们，你会怎样选择呢？（二）各项要素有关联从这些场景或者你能想到的其它场景中，选择一个，想想这个场景有什么样的特点，去探险时需要带什么装备，可能会遇到什么险情，该如何解决。小结：我们想象可能遇到的险情、选择的装备和场景以及前面选择的人物一定是对应的。引导学生充分关注教材中提供的材料，了解探险故事需要的人物，合理做出选择。引导学生想象并选择合适的场景、装备，想象遇到的险情和解决问题的方法，明确几者是紧密关联，前后一致的。四、明确要求，编写提纲（一）明确要求出示习作要求：写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法...
