部编版道德与法治六年级上册3课第1课时教学设计课题《公民身份从何而来》单元第2单元学科道德与法治年级六学习目标情感目标：能够接受自己的不同身份。能力目标：理解公民身份与国家密切相关。知识目标：理解什么是中华人民共和国公民；国籍取得的方式；了解“公民”一词的起源。重点公民身份与国家密切相关难点公民身份与国家密切相关教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频过渡语：视频中的小女孩为什么说自己是中国人，爸爸是外国人呢？今天我们一起来学习《公民身份从何而来》。观看视频并思考通过播放视频导入新课讲授新课一．揭示学习目标二．出示自学问题，巡回指导1.什么是中华人民共和国公民？2.国籍取得的方式有哪几种？3.什么样的人可以申请加入中国国籍？4我国承认中国公民具有双重国籍吗？5.谈谈对古希腊和古罗马公民的认识。三．共同探讨：1.出示图片：在家中、在学校、在商场点拨：我们在不同的场合身份不同，但有个共同的身份是公民。2.出示幻灯片：美国人、英国人、日本人、中国人过渡语：漫画中有美国人、英国人、日本人、中国人，我们开始看到的视频中小女孩说自己是中国人，爸爸是外国人，你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的呢？2.畅所欲言：出示幻灯片点拨：公民身份与国家密切相关，标示着个人作为国家成员的资格；具有某一国国籍、必须享有该国法律规定的权利、必须承担该国法律规定的义务。3.探讨：什么样的人是中华人民共和国公民呢？点拨：公民身份与国家密切相关，具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。国籍可以以出生的方式和申请加入的方式取得。4.出示幻灯片：点拨：父母双方（或一方）是中国公民，孩子出生在中国或其他国家，可以具有中国国籍；我国不承认双重国籍。5.出示幻灯片：“公民”一词的来源过渡语：我们知道公民身份与国家有关，我们一起来了解一下“公民”一词的来源。点拨：“公民”一词最早出现于古希腊，并为古罗马沿用；在雅典，不是所有人都是公民；古罗马公民资格先后不同。阅读学习目标学生带着问题自学学生观看学生观看并思考学生发言学生思考学生思考并发言学生畅所欲言对本节课学习目标有所了解让学生先熟悉本节课的内容认识到我们有共同的身份--公民理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份知道公民身份与国家密切相关知道公民身份与国家密切相关理解什么样的人是中华人民共和国公民。了解“公民”一词的来源。课堂小结通过这...
