初中地理-微能力2.0认证C1跨学科学习活动设计1．跨学科学习活动设计方案2．学生成果及点评撰写：ZJ【获奖作品】1．学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以PDF形式提交。2．学生成果及点评：请提交学生的跨学科学习成果，并进行点评。若为文本，请以PDF形式提交。跨学科学习活动设计方案学校XXXX初级中学教师ZJ主题说明本次活动通过鉴赏我国古代诗词中提到关于气候相关的诗句，讨论诗词中描述不同景象的原因，即分析影响我国气候的主要因素。1、找出给定诗词中所描述关于风向、天气或气候的关键词；2、结合中国地理位置、地形特征和季风气候成因示意图，说出影响我国气候的主要因素；学习目标3、探究冬、夏季风形成的原因及影响；4、体验跨学科知识的联系与融合；5、树立“艺术来源于生活”的意识，关注生活实际，举例说明气候差异对生产、生活的影响。八年级学生对于气候已经有了较深的了解，而且对于诗词的积学习对象累、鉴赏有了一定的基础，所以本节课的跨学科学习，能够充分引发学生共鸣，有利于培养学生的综合思维和学科素养。活动流程学习资源1、视频资源：海陆热力差异形成原因、冬、夏季风形成原因2、文本资源：描述关于气候的相关诗词技术工具希沃白板应用策略小组合作、任务驱动1、情境导入：同学们说出所学过关于风的诗句，结合老师给的诗词，全体朗读，简要鉴赏。2、找出描述气候的关键词并分类：关于季节不同风向不同的诗句，如“古道西风瘦马，断肠人在天涯”、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”等；关于南北方景象差异的诗句，如“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”、“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲”等；活动过程关于地形差异的诗句，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等。3、推断不同风向所代表的季节及原因：学生通过诗词前后描写的景象推断出不同风向所代表的季节，总结规律，简要说明原因；4、分析影响我国气候的主要因素：通过分析，影响我国气候的主要因素有纬度位置、海陆位置和地形等，其中重点探究冬夏季风形成的原因和带来的影响。ZJ5、举例说明气候差异对生产、生活的影响：学生根据身边或者电视中所看到的气候景象差异，举例说明我国的气候区域差异对学科网（北京）股份有限公司当地生产生活产生的影响。6、搜集并交流其他有关气候的诗句：学生小组小组集思广益，搜集、汇总有关...
