现代商贸工业2023年第22期ModernBusinessTradeIndustryNo.22.2023作者简介:孙玮(1976-),女,汉族,上海人,硕士,上海邦德职业技术学院讲师(高级技师)/专业主任,研究方向为现代物业管理、高职教育等。“二元协同”探高职物业环境绿化管理课程教学设计孙玮(上海邦德职业技术学院,上海201900)摘要:教学设计是教师的核心技能,是教书育人的核心技术。文章基于情境式教学方法和混合式教学模式,结合物业环境绿化管理一线的教学实践经验,以小区物业绿化管理单元为例,对如何进行高职物业环境绿化管理课程教学设计展开分析,以期与同类课程的教学设计产生共鸣,为此类课程的教学设计提供有益借鉴和参考。关键词:情境式;混合式;小区物业绿化管理;教学设计中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2023.22.076什么是教学设计?综合国内外专家学者对教学设计的界定,结合时代特征,可以定义其是指教师为完成一定的教学任务和达到预期的教学效果,根据教学系统及其活动的特点,运用科学的方法,分析诸多教学要素的问题和制约条件,整合相关资源,将这些要素进行有序安排,确定合适的教学方案的活动和过程。教学设计是整个教学活动的主线和灵魂,起着提纲挈领的作用。有条不紊的教学设计能让教学活动得以有计划、有步骤、有效率地开展,直至达到预期的教学目标,是提高教学质量的核心保障技术。绿水青山就是金山银山,绿化管理助力生态文明,高职院校物业环境绿化管理课程的教学设计值得研究。本文基于“二元”(情境式、混合式)视角,以小区物业绿化管理单元教学设计为例,对高职物业环境绿化管理课程的教学设计进行探索。1以情境式教学为施教方法进行《物业环境绿化管理》教学设计现代汉语词典中解释情境是情景、环境;科普中国·科学百科中认为情境是在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况,包括戏剧情境、规定情境、教学情境、社会情境、学习情境等,所以“情境必须是具体的”。本文的情境既是教学情境也是学习情境,即教学过程中教师根据教学内容、目标、学情等情况有目的地引入、构建生动具体的场景,达到师生身临其“境”地教与学的有机结合。情境教学可以通过多种手段创设符合学生认知规律和接受特点的学习情境,使学生更好地理解课程的重难点,掌握专业知识和技能,体现教师“教”的主导性和学生“学”的主体性。物业环境绿化管理是物业管理中一项至关重要的基础性必备工作技能,通过本课程的学习学生能全面掌握物业环境绿化管理与维护的基础知识和基本技能,如能描述...
