1用移项法解方程学习目标：1、通过日常生活中的问题，促使学生与方程相联系，感受方程的简单变形。2、通过方程的简单变形，体会解一元一次方程的两个基本步骤：“移项”和“化未知数的系数为1”。3、让学生经历知识的形成过程，培养学生自主探索和互相合作的能力。4、逐步渗透数学的归纳和类比的思想方法。教学重点、难点：重点：“移项”和“化未知数的系数为1”。难点：两个变形步骤的特点的掌握以及在具体问题中的处理方法。方法设计：让学生通过熟悉的生活实例，自己观察、探索，学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能运用所学知识和技能解决问题。选取通俗易懂的实例，让每个学生都必须以饱满的热情参与到数学活动中来，感受数学思考过程的条理性，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，增进学生对数学的理解和学好数学的信心。教学过程：一、情境创设：1、同学们，你会跷跷跷板吗？如果你想让自己跷起来，你该怎么办？有没有其它的情况？（根据学生回答的情况，可以假设一个重50千克，另一个人的体重如何变化会产生哪些不同的结果？）如果设另一个人的体重为x千克，则当x=50时，两个人就跷得一样高。2、假设你去超市购物，如果买4盒相同的面纸一共化了12元，那么再多买2盒，就应再付多少钱呢？（由学生思考得到答案，并能用简单的方程表示出来。）3、同学们能否在日常生活中类似于上面两个例子的问题？（教师可加以引导，如天平的例子。）请同学们观察图中天平托盘，你知道是怎样变化的吗？（学生观察图3.2.1左图，并列出方程）图3.2.11板书：x+2=5.（学生观察图3.2.1右图，并列出方程）板书：x=5-2(写在上式的右边)（用同样的方法处理图3.2.2,图3.2.3）图3.2.2图3.2.3请同学们仔细观察图中天平托盘的变化及相应方程的变化，有规律可寻吗？（引导学生进行讨论，教师归纳整理，得到两个变化规律，导出课题。）板书课题：方程的简单变形二、知识导学：既然方程能这样变形：板书：1、方程两边都加上或都减去同一个数或同一个整式，方程的解不变。1、方程两边都乘以或都除以同一个不为零的数，方程的解不变。因此，通过对方程进行适当的变形，可以求得方程的解。实践1：解下列方程：（1）.(2).解：（1）方程两边都加上5，得（2）方程两边都减去3x，得即(口头检验)即(口头检验)像这样，将方程中的某些项，如-5、3x,改变符号后，从方程的一边移到了方程的另一边的变形叫做移项。实践2：解下列方程：(1).(2).解：（1）方程两边都除以-...
