6.2线段、射线和直线（一）教学目标：知识目标：在现实情境中进一步了解线段、射线、直线等简单的平面图形；通过操作活动，理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验。能力目标：让学生经历观察、思考、讨论、操作的过程，培养学生抽象化、符号化的思维能力。情感目标：感受图形世界的丰富多彩，能够主动参与教师组织的教学活动。（二）教学重难点：重点：线段、射线、直线的概念和表示法。难点：射线的表示法以及两点确定一条直线的实际应用。（三）教学准备：教具：自制课件三角板图钉纸板（四）教学设计：一、创设情景，激发学习兴趣情景：屏幕显示探照灯光，笔直的铁路，班马线三幅图片。师：请观察美丽的图片，从中，你想到了哪些我们熟悉的几何图形？全班同学都能很快的回答出射线、直线、线段（课件显示答案）。引出课题，老师板书课题。二、合作交流，探究新知（一）线段、射线和直线11、你会画这些线吗？（老师板演）2、你能找出他们的相同处与不同处吗？（学生各抒己见在老师的引导下完成）3、介绍线段、射线和直线的表示法（讲授法）（1）线段：①用表示它的两个端点的大写字母表示；②用一个小写字母表示。（2）直线：①用它上面任意两点的大写字母表示；②用一个小字字母表示。（3）射线：用它的端点和射线方向上的另外一点的两个大写字母表示。4、练习（1）请你来当小老师，判断下面这些表示方法是否正确（由B等生回答）1）记做：线段De2）记做：射线QP3）记做：m（2）做一做1）用两种方式表示图中的两条直线（由C等生回答）22）已知点O、P、Q（如图）画线的PQ，射线OP和直线OQ（由CB等生画A）师补：延长线段PQ，反向延长线段PQ。3）图中的几何体有多少条棱？请写出这些表示棱的线段（由C等生回答）。应用新知，体验成功（小组合作完成问题1）如图：在直线l上有四个点A、B、C、D1）图中共有几条直线？如何表示？2）以B为端点的射线有多少条？请分别表示这些射线？3）以A为端点的线段有几条？请分别表示这些线段；4）上图中共有几条线段？5）如果图中直线l上有5个点，共有几条线段？6个点呢？n个点呢？小组讨论，群组合作完成，老师巡视指导。3（二）直线的性质1、以小组为单位，合作完成实验：1）用一枚图钉，把一张纸条固定在纸板上，纸板还能移动吗？2）最少钉几枚图钉才能使一张纸条保持不能移动？用心画一画①过一点A可以画几条直线？②经过两点A、B可以画几条直线？③你能得到什么结论？小组合作实验作图，并讨论得出最后...
