114.1用有序数对表示位置教学目标【知识与能力】通过生活中确定物体位置的丰富实例，掌握有序数对的概念，知道一个有序数对能表示出一个具体的位置；知道一个具体的位置能用有序数对表示出来。【过程与方法】通过有序数对确定位置，让学生发展符号感及抽象思维能力，体会“具体－抽象－具体”的数学学习过程，渗透数形结合思想。【情感态度价值观】培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。教学重难点【教学重点】有序数对的概念及平面内确定点的方法。【教学难点】对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点。课前准备无教学过程教学教程教学环节教学内容教师活动学生活动教学形式与媒体2创设情境，引入新知活动一：【找朋友】老师刚刚认识一位好朋友，你能描述出他的位置吗？教师提示:只给一个数据“第２列”，你能确定吗？学生：观察并寻找得到两整列的同学，同时提出应说清楚在哪一排。教师提示:给出两个数据“第２列，第3排”，能确定吗？若不确定，还应怎么办？学生经过交流得出还应有规定。引入课题。活动一老师适时提问并给予提示。点明要规定方向。板书课题。从身边出发，结合具体实例发现用有序数对表示点的位置，从而激发学生学习的兴趣。多媒体展示，学生与教师互动。合作交流，探究新知【探究一】教室内的座位问题。问题：你能准确说出自己的位置吗？你认为怎样才能准确确定一个位置？活动一：同桌互相说出自己的位置。活动二：找出下列位置的同学（3，3）（2，2）（8,4）（2，5）（7，4）（4，3）（2，4）思考：（3，4）和（4，3）指的是不是同一位置？得出定义：什么是有序数对？活动三：你能举出在生活中用有序数对表示位置的例子吗？教师：生活中与有序数对有关的事情很多很多，同学们想想，说一说。学生：电影院的座位号，几排几号、图书馆图书位置、地理书中的利用经度、纬度找地名……【小试身手】1、在如图所示的国际象棋棋盘中，双方四只棋子的位置分别是A（b，3），B（d，5），C（f，7），D（h，2），请在右图中描出它们的位置。2、如右图，方块中有25个汉字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它读出来。（1）(A,5)(A,3)(C,4)(E,5)(B,1)(C,2)(B,4)（2）(B,4)(C,2)(D,4)(C,5)(A,1)(D,3)(E,1)出示探究一的问题，结合实例明确有序数对的概念。让学生充分参与到活动中去。活动可以先让学生举例后老师课件展示生活中...
