111.3不等式的性质教学目标1．经历不等式性质的探索过程；2．了解不等式的基本性质，并能进行简单的运用．教学重点运用不等式的两条基本性质对不等式进行变形．教学难点不等式的变号问题．教学过程新课引入——旧知回顾：解方程：（1）x＋1＝4；（2）2x＝－6．1．在解一元一次方程时，我们主要是对方程进行变形，方程变形主要有哪些？2．这些变形具体步骤的主要依据是等式的两条基本性质，等式具有哪些基本性质呢？提问：不等式有哪些性质呢？合作探究1：弟弟今年4岁，哥哥今年6岁，下面是弟弟和哥哥的一段对话：①弟弟：“再过3年我比你大”；②哥哥：“不对，3年前你比我大”．提问：你同意（弟弟）哥哥的说法吗？若不同意，请从不等式的角度分析错的原因．提问：通过上面的讨论，我们有什么发现？（教师在学生得出结论的前提下归纳总结.）交流：1．由－3x－4≤－5，左右两边同时＋4，可化为：，根据；22．由a＜b，要得到a＋3＜b＋3，需要把不等式两边都，根据是；3．由2x＋3≥－5，根据不等式性质1，左右两边同时，可化为2x≥－8.提问：不等式的两边都乘以（或除以）同一个不为零的数，不等号的方向是否也不变呢？合作探究2：将不等式5＞3两边分别乘同一个数，用不等号填空：（1）5×13×1，5×23×2，5×33×3，5×43×4，…提问：你能从中发现什么？（2）5×（－1）3×（－1），5×（－2）3×（－2），5×（－3）3×（－3），5×（－4）3×（－4），…提问：你能从中发现什么？提问：你能用一句话概括一下你刚才的发现吗？（教师在学生得出结论的前提下总结.）交流：若a＞b，则（1）2a2b；（2）－4a－4b；（3）－___－.思考：（1）不等式的两边都乘0，结果又怎样？如：74，而7×0______4×0．（2）不等式的性质和等式的性质相比较有什么相同点与不同点？3例题讲解：根据不等式的性质将下列不等式化为x＜a或x＞a的形式：[（1）x－5＞－1；（2）3x＜－9；（3）－2x＞3；（4）3x＜x－6.（学生口述，教师板演.）能力检测：1．已知a＞b，用“＞”或“＜”号填空：（1）a＋2b＋2；（2）a－5b－5；（3）6a6b；（4）－a－b；（5）2a－32b－3；（6）－4a＋3－4b＋3.2．说出下列不等式变形的依据：（1）由x－1＞2，得x＞3；（2）由2x＞－4，得x＞－2；（3）由－0.5x＜－1，得x＞2；（4）由3x＜x，得2x＜0．3．将下列不等式化成“x＞a”或“x＜a”的形式：（1）7x＞6x－4；（2）－2x＜5x－6.拓展延伸：1．将不等式2x＞4x的两边都除以x，得2＞4．你认为对...
