42大众文艺一、理论基础沉浸式的明显特性有明晰的目标、即时的反馈、相匹配的个人技巧与使命搦战、融合的活动及感知[1]。当人们在做某件事注意力专注到完全投入情境当中，并且其他不相关的感知都消失了，即被称为拥入沉浸状态。在人类传播技术发展历史长河中，Maigret认为互联网是最伟大的信息传播新技术[2]。互联网也是“沉浸式”的产生的重要途径。James.D.Foley也指出“沉浸式”仍然是虚拟现实、人机交互技术、互联网技术与信息可视化等方面需要继续探索的内容[3]。一般我们可以把网站用户分为专家型、随意型、主流型[4]。智慧校园用户通常只有专家型和主流型。专家型用户是指意识上主动推究产品及服务并且能够提出改善提议的用户，在智慧校园的用户中专家型用户通常是教师和学校管理者；主流型用户是指主观上不因新功能而使用产品及服务，使用产品及服务完全是因为需要完成某项使命的用户，在智慧校园的用户中主流型用户通常是学生。本文旨在研究沉浸式界面设计对于主流型用户在使用智慧校园时，从功能到感受等方面是否都产生正向影响。1.慎思可能性模型（ELM）Petty等提出的慎思可能性模型[5]是描述用户的态度形成和改变的过程和途径的模型。该模型提出了信息处理有两种极端方式：一种是中央路径(CR)，另一种是边陲路径(PR)。倾向中央路径的用户有更多主动思考的活动；倾向边陲路径的用户会受外界环境因素干扰思考结果。然而两条路径并非可以独立存在，始终是中央路径和边陲路径双方决定用户的行为决断或态度[6]。Morris等对网页界面中描述性文本、必要说明等内容为主的界面作为中央路径；图像、色彩和动态效果等内容为主的界面作为边陲路径[7]。以韩国国民大学的智慧校园为例，它在学生某门课程进度现状描述时选择用中央路径界面设计，如文末图1所示。在这类界面中，文字描述为主体，非常详尽地记录课程是否修完，视频课程看了几条，每条视频观看时长是多少等等。而在描述学习活动时选择用边陲路径界面设计，如文末图2所示，用户可以通过图表更直观地了解自己学习活动各方面的比例。通常这类界面中是用户不需要知道非常严苛数据的或者更需要知道整体概况的内容。2.科技接受模型（TAM）Davis在理性行为理论为基础提出科技接受模型，是用于解释和预测人们对信息技术的接受程度的用户采纳模型。当用户面对一个新的技术时，感知使用便利性和感知使用实用性是两个主要的抉择因素。该模型从两个维度对用户使用互联网的状态进行解释[8]，探讨外部因...
