六测量1教室有多长目标导航1．经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性。[来源:学*科*网Z*X*X*K]2．认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念。重点：掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法。难点：能够用一定的方法表达和交流测量结果。新知精讲★学点物体的长度可以测量，测量的方法有多种，能选择的测量工具也有很多种。[来源:学§科§网]★例题怎样用物品量物体的长度？[来源:Zxxk.Com]★分析分为两类：一类是用不同的物品作标准，测量同一长度。从图中看到，四名同学分别用１角硬币、曲别针、三角形、方木块量数学书的宽度。在量的时候，注意作为标准的物品的左端要与数学书的左端对齐，要一个挨一个密密摆放，并且要放平摆直。因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。另一类是用不同的物品作标准，量不同长度。从图中看到，同学们分别用小刀量文具盒的长度，用曲别针量数学书的宽度。因为选用不同的物品作标准去量不同的长度，所以量出的结果不同。★解答（１）用不同的物品作标准，量同一长度。用1角硬币量数学书，宽是7个1角硬币长。用曲别针量数学书，宽是5个曲别针长。用三角形量数学书，宽是4个三角形长。用方木块来量数学书，宽是15个方木块长。（2）用不同的物品作标准，量不同的长度。用曲别针量数学书，宽是5个曲别针长。用小刀量文具盒，长是5把小刀长。用方木块量数学书，宽是15个方木块长。用方木块量文具盒，长是25个方木块长。提示有些物品的长度不同，但用不同的物品作标准去量，量的数据却可能相同。误区点拨误区一枚一角的硬币的厚度约是1（）。错误解答：厘米正确解答：毫米分析：此题错在没有选择合适的单位长度。１厘米的长度大约是我们的小拇指的宽度，一角硬币的厚度显然没有我们的小拇指宽，所以用厘米这个长度单位不符合实际。基础知识我最行1.谁说得对？请在括号里画“√”，并写出理由。理由：2.我会用□做标准填一填。大约（）个□长。大约（）个□长。大约（）个□长。大约（）个□长。3.比高矮。小马大约有（）个高。[来源:学+科+网]山羊大约有(）个高。公鸡大约有（）个高。4．比长短。回形针大约有（）个长。钢笔大约有（）个长。文具盒大约有（）个长。能力拓展我最棒5.量一量，填一填。（1）电脑屏幕大约有（）支铅笔高。（2）书包大约有（）块橡皮长。（3）桌子大约有（）本数学书长。6.动手量-量，填-填。7.看-看，下面两个人的身高分别大约是各自的几个肩宽？...
