课程与教学GoodParents24乡土资源指的是农村幼儿园特有的自然资源，既包括得天独厚的自然环境和自然资源，又包括当地特有的民俗文化和生活方式，是一个包含物质环境和人文情怀、具有浓厚乡土气息的广义概念。乡土资源作为一种特殊的资源，对于开展幼儿美术活动具有独特的优势。基于此，本文阐述了利用乡土资源开展幼儿美术活动的研究意义和成果，根据当下幼儿园美术活动的实际情况，提出了相应的实践策略。一、现状分析（一）缺乏丰富的活动素材开展美术活动需要丰富的活动素材供幼儿参考、临摹和借鉴。幼儿时期是个体成长的基础期和关键期。在这一时期，幼儿喜欢模仿别人，喜欢发明创造，“小小的脑袋”里有着“大大的智慧”。但是，美术活动不仅需要抽象的想象，还需要具体的实物。在幼儿园美术活动中，教师大多将绘本、教室中的常见物品或动画图片等作为活动素材，影响了美术活动效果。（二）缺乏多样的活动内容在幼儿园美术活动中，单一的活动内容会使幼儿逐渐失去兴趣。有的幼儿画了一会儿就去做别的事情，这可能会将幼儿的美术天赋扼杀于“摇篮”中。美术活动只有内容丰富多样，才能让幼儿一直保持对美术的专注力。（三）缺乏新颖的活动形式幼儿园教育可谓“润物细无声”，往往是在潜移默化中提升幼儿的能力。这一切的前提是幼儿能够积极地参与其中。美术教育更是如此。但是，当下的美术活动多为教师在黑板上画，幼儿在纸上画。为此，幼儿以“像不像”为标准，不断修改自己的作品。其实，美术活动并无具体的标准和框架。这种传统的活动形式反而会限制幼儿美术能力和美术素养的提升，不利于幼儿成长。二、实践策略（一）充分挖掘乡土资源，丰富美术活动素材美术活动与其他活动不同，它应该更具有一种浪漫的气质。幼儿园美术教育就如同一段美好的旅程，一段诗一般的旅程。教师要充分挖掘乡土资源，丰富美术活动素材，引领幼儿度过快乐的、浪漫的美术创作时光。农村地区不仅拥有秀美的自然风光、丰富的物产资源，还具有悠久的文化风俗传统，这是大自然赋予农村宝贵的教育资源。教师要通过多种途径，采用线上线下相结合的方式，了解当地的文化特色、风土人情，认真观察和记录，将一切可利用且适合幼儿美术活动的乡土资源合理运用至幼儿美术活动中，不断丰富美术活动素材。例如，教师可以通过上网查询了解当地的历史文化、风俗习惯、名胜古迹等，可以询问村里老人、园内老教师或是其他专业人员；园所可以合理利用家长资源，让幼儿与家长一起“寻宝...
