核心素养测评462023年第5期随着课程改革的不断深化，中学地理教学正由知识立意转向能力立意和素养立意。《义务教育地理课程标准（2022年版）》指出，命题需要坚持素养立意、强化育人导向，创新试题形式，增强试题的开放性和探究性，使学生从多个角度发现问题、解决问题，重点考查学生批判性思维、创新思维等的发展状况。从近年的上海市初中地理学业水平考试试题来看，开放性试题呈逐年递增的趋势，且出现了许多令广大师生耳目一新的开放性试题，试题更加开放、灵活，关注情境设计，重视创造性思维。因此，本文以2017~2022年上海市初中地理学业水平考试（以下简称“上海地理会考”）中的开放性试题为研究对象，通过思考分析开放性试题的内涵、内容、题型、分类和学生答题情况，探讨关于今后初中地理教学改进的启示。一、开放性试题内涵开放性试题的相关研究在国内外已有几十年的历史。国外开放性试题的系统研究始于20世纪60年代，最早是在数学界被提出。国外学者对开放性试题的功能和价值也进行了一定的研究。HafizahHusain指出，开放性试题能够鼓励学生深层次学习，它能引起学生注意，有足够的挑战性，让学生对答案感兴趣，能够激发学生的创造力，帮助学生深入思考讲课内容。我国对开放性试题的研究最早也出现在数学领域，针对地理学科开放性试题的研究开始较晚。2017年新课程改革之后，相关研究主要集中在高考地理开放性试题的探析。关于开放性试题的定义，单咏在《地理“开放性试题”浅析》中指出，开放性试题指试题允卫文菁（上海市罗阳中学,上海201104）摘要：近年来上海市初中地理学业水平考试中开放性试题数量呈逐年递增的趋势，试题更加灵活，关注情境设计，重视学生创造性思维的培养。本文以2017~2022年上海市初中地理学业水平考试中的开放性试题为研究对象，通过分析开放性试题的内容、题型、分类和学生答题情况，得出关于初中地理教学的启示：教师需要关注核心素养、真实情境、深度思维、表现性评价等并改进教学方式。关键词：初中地理学业考试；开放性试题；教学改进；考试评价中图分类号：G633.55初中地理学业水平考试开放性试题分析及教学启示初中地理学业水平考试开放性试题分析及教学启示——以2017~2022年上海市初中地理学业水平考试试题为例——以2017~2022年上海市初中地理学业水平考试试题为例许、倡导并鼓励答案多元而不唯一的一种试题形式。张雨强在《开放性试题编制的理论与技术研究》一书中提到，开放性试题要满足如下条件...
