■■■■■■■■■■■鞍山师范学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＡｎｓｈａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ２０２２⁃１２，２４（６）：５３－５８■■■■■■■■■■■初中班主任教师职业压力对留职意愿的影响：工作满意度的中介效应赵杰（鞍山师范学院教育科学与技术学院，辽宁鞍山１１４００７）摘要教育服务品质的提升在于拥有稳定的教师队伍．以中国教育追踪调查（ＣＥＰＳ）的数据分析初中班主任职业压力、工作满意度和留职意愿之间的关系，结果显示：初中班主任教师职业压力、工作满意度与留职意愿显著相关，职业压力负向影响工作满意度和留职意愿；工作满意度与留职意愿显著正相关，学校管理满意最具解释力；工作满意度对职业压力、留职意愿具有中介效应；工作满意度的中介效应不存在性别、年龄和教龄差异．因此，应从缓解学校管理压力、增强教师工作满意度等方面提升初中班主任教师的留职意愿．关键词初中班主任；职业压力；工作满意度；留职意愿；中介效应中图分类号Ｇ４４３文献标识码Ａ文章编号１００８⁃２４４１（２０２２）０６⁃００５３⁃０６教师职业压力是指教师由于自身素质及外界各方面的原因而导致的一种不愉快的情感体验［１］．职业压力不仅会影响教师自我潜能的发挥、职责的有效履行，而且会降低他们的工作热情，甚至威胁到他们的心理健康［２］．工作满意度是教师对其所从事的职业及工作条件与环境状况的一种总体的、带有情感色彩的感受与看法，与教师工作积极性和心理健康具有密切的关系［３］．研究证明，教师的职业压力与工作满意感之间存在负向相关关系，工作满意感随着职业压力的增加而逐渐降低［３］．留职意愿是教师个体期待能够持续留在原学校继续工作的主观意图，与离职倾向相反，后者属于一种向外流动的意向．一般情况下，教师在产生离职倾向后，在遇到可以流动的时机时极可能产生离职行为．对于学校教育组织而言，“教师离职，是一种不合理的、非良性的流动，它不仅不利于学生的学习和成长，也不利于教师队伍的稳定性”［４］．已有研究结论显示，工作满意度和留职意愿存在显著的正相关关系，工作满意度对留职意愿具有正向预测作用［５］．但已有研究较少同时分析职业压力、工作满意度和留职意愿三者之间的关系，对教师多从离职倾向进行研究，较少从正面的留职意愿进行分析．班主任工作是基础教育的重要内容，班主任教师是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作开展的组织者，是新时代立德树人的核心力...
