124GansuEducationResearch开放式教学倡导以开放的视角审视数学教学，构建开放的数学学习环境，引导学生更好地交流合作，从而使每个学生的数学潜能得到激发，创新意识和创新能力得到加强。开放式教学有利于学生核心素养的发展，值得初中数学教师进行深入探讨。一、开放式教学的实践要点要使开放式教学模式的多方面效益得以显现，初中生的数学核心素养得到提升，首先需要初中数学教师对开放式教学理念进行深入研究，进而将其有效地融入数学课堂，形成理想的初中数学教学环境和氛围[1]。在开放式教学的实践过程中，教师需要注意以下几点：其一，将数学教学与生活实践紧密结合起来，激发学生的求知欲望，锻炼学生的数学思维。比如在讲述平行四边形的概念时，教师可以引入生活中具有相应形状的元素，例如衣服上的图案、生活中的具体器物等。从这些实例入手，慢慢延伸到形状的概念，让学生对平行四边形形成正确的认知：两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。像这样，数学知识是架构在开放式的生活情境中的，可以很好地激发学生的思维。其二，注重主体策略的运用，确保学生处于自主初中数学开放式教学实践冯莉（甘肃省定西市通渭县平襄初级中学）【摘要】初中数学教学改革关注学生数学素养的发展，为此，需要形成更加开放的数学学习环境。开放式教学符合新课改的要求，初中数学教师有必要深入研究开放式教学模式，将其很好地融入教学中，为学生数学素养的发展创造条件。本文结合初中数学教学实例，探讨了开放式教学模式的应用，希望由此提高初中数学教学质量，促进学生数学核心素养的发展。【关键词】初中数学；开放式教学；教学实践【中图分类号】G633.6【文献标志码】A【文章编号】2096—9937（2023）01—0124—03学习的状态。比如在学习一元二次方程的时候，教师不是直接告诉学生概念，而是在教授了一元一次方程的基础上，引导学生去观察不同的一元二次方程，让学生在不断的对比、分析过程中自主概括出相应的概念，并且举例说明。在不断的举例和修正中，学生总结出的概念与书本中概念的差距会不断缩小。其三，设定开放性的数学问题，突破数学思维定势，锻炼学生的数学思维。在课堂上，教师提出数学问题，让学生自主探究：先让每个学生独立思考，再让学生在小组内交流，然后让不同的小组分别发表自己的意见。课堂学习氛围轻松和谐，学生可以更好地发挥主观能动性[2]。二、开放式教学的实施策略采取开放式教学模式，教师要做好相应的课前准备和课...
