教师/企业培训师职业技能训练教学媒体应用技能训练精品课程※<第一章教学媒体概述>教学活动必须通过一定的媒体作用于学生，才能实际发挥教学效能，达到传授知识、发展学生智力和培养能力的目的。教学媒体运用的如何直接影响着课堂教学效果。第一节教学媒体的内涵与特点一、教学媒体的内涵媒体，也称媒介。媒体这一术语来源于拉丁语“medi-um”，意思是“两者之间”，是指信息传播过程中，从信息源到接受者之间传递信息的物质载体。教学媒体，是指教学活动中交流、传递信息的技术工具和手段，用于教学信息从信息源到学习者之间的传递。教学媒体(Teachingmedia)有广义和狭义之分。从广义上看，凡是教学活动中信息传递、交流的载体或凭借物，不论其形态如何，都可以视为教学媒体，包括教学使用的一切材料、手段，甚至课本、教学语言；从狭义上看，教学媒体专指教学活动中信息交流、传递的技术工具和手段。我们平时所说的的教学媒体主要指狭义的教学媒体。教学媒体是构成教学过程的重要因素，是遵循教学规律、运用教学原则、实现教学目的的中介。在现代学校教育中，研究运用教学媒体的技能技巧，是提高课堂教学效果的重要环节。社会发展和教育自身的发展，对教育媒体的选择和运用起着制约作用。１９世纪初到２０世纪末，由于科学技术的迅速发展，声、光、电技术广泛应用于社会生活的各个领域，也影响到了教育媒体的变革。特别是２０世纪中期以来，由于知识的不断增加更新，新的科学技术的不断涌现和人口的大量增加，使得传统的教育观念、教学方式和教学媒体远不能适应社会发展对教育的要求。因此，有目的地改革常规教学媒体，有效地运用现代教学媒体，实现宏观教育目标，圆满完成教育任务，培养学生的创造能力，减轻学生的课业负担，丰富课程改革的内容，促进教法改革的力度，满足社会发展对劳动者的高标准要求，已成为教育改革的必然趋势。二、教学媒体的特性加拿大著名的传播学者马歇尔·麦克卢汉于1946年在《媒体通讯，人体的延仲》一书中就指出：媒体是人的延伸，印刷品是人眼的延仲、无线电广播是人耳的延伸、电视则是人耳和眼睛的同时延伸、传声器是嘴巴的延伸、面对面的交流则是五官的延伸、电脑则是大脑的延伸。每种新媒体的出现都是一种延伸，而每一项新的延伸，都会使人的各种感官的平衡产生变动。这实质上说明了各种媒体对感受者的感官刺激是不同的，亦即具有其固有的特性。除此之外，教学媒体还有以下基本的特性：1．固定性。教学媒体可以...
