133探索与交流引言自从微课和翻转课堂在教育领域得到普及后，教师开始大力创新中职数学课教学手段。要想确保学生在参与学习中能够有效强化各项技能，教师应积极转变应试教学思维，以学生数学学习能力为基准，积极结合微课特征和教学任务制定多样化教学策略，力求不同层次学生都能在参与翻转课堂中快速掌握教学知识，提高课堂学习效率。一、微课和翻转课堂概述微课是指利用现代化教育技术根据学生认知，呈现出碎片化学习内容和拓展素材的结构化数字资源。视频是微课的主要呈现形式，结合中小学生学习规律，每个微课时长应在5~8分钟左右。微课主题性强，内容聚集程度高，主要是以阐释重难点知识为主。相比其他数字学习资源而言，微课资源容量较小，每个微课资源仅有十兆左右，可以有效实现线上传输。同时，微课资源使用极为方便，学生可以在电子设备上联网反复观看，不受时间地点限制，能够有效满足学生学习需求。翻转课堂是指重新规划课内外教学时间，学生拥有学习决定权。教师不再占用课堂时间传授理论知识，相关学习任务需要学生在课余时间通过观看学习视频或查找资料等方式探索学习。课堂上教师主要是以讲授法和协作法等方式引导学生进行个性化学习，力求学生通过自主学习能够深入了解知识内涵和应用方法。翻转课堂是教育改革背景下出现的新型教学模式，与混合式学习、探究性学习等在含义上类似，初衷都是为了让学生全面参与到学习中来，使学科教学变得更加灵活。现今随着信息化时代到来，为翻转课堂教学模式提供了有利条件。教师可以翻转课堂实施需求自主挑选现代化教育工具协助学生自学。目前翻转课堂已经在中职数学教学中得到推广，促使传统课堂教学结构和讲课流程出现极大改变，师生角色、教学方式和管理机制等都与以往不同，需要教师结合教育发展潮流探索新的教学策略。二、中职数学课中应用翻转课堂教学模式的意义1.培育学生学习自主性相比传统课堂而言，翻转课堂教学模式极为重视学生自主学习能力培养，在实施的过程中需要学生全程参与，概念探索、知识迁移等都需要学生通过自学的方式消化理解。教师只是教学的引领者。同时，在应用翻转课堂的过程中，课内和课外教学要求出现改变，课内主要是以为学生提供学习资源和教学服务为主，学生可以在教师引导下通过自学或合作学习的方式，通过探讨、思考、查阅资料等方式解决课外学习遗留问题。课外学习重心不再是以完成习题为主，而是以自学习新型知识为目标，需要学生通过观看视频讲座或翻阅书...
