基于行动导向的焊工技能实训教学的探索实践.pdf

B实习实训基于行动导向的焊工技能实训教学的探索实践文/佛山市顺德区陈登职业技术学校段朱凯一、引言焊工技能是一项重要的工业技能，是制造业和建筑业中必不可少的一项技能。然而，由于焊接技术的特殊性，传统的理论教学方法往往难以满足学生的实际需求，而实训教学则成为提高学生技能水平的重要途径。本文基于行动导向的理论，探索了焊工技能实训教学的研究，旨在提高学生的实践能力和技能水平，为实践教学提供新的思路和方法。二、焊工技能的特点1.复杂性焊接技术是一项复杂的技术，需要学生掌握多种技能和操作方法，例如焊接材料的选择、焊接电流的调节、焊接速度的控制等。2.实践性焊接技术是一项实践性很强的技术，需要学生通过实际操作才能掌握。因此，实训教学在焊接技术的学习中具有重要的作用。3.安全性焊接技术是一项危险性较高的技术，需要学生遵守安全规范，掌握安全操作方法，避免事故的发生。三、焊工技能实训教学的现状焊工技能实训教学是一种以实践为主的教学方式，其目的是通过实践操作，培养学生掌握焊接技术的能力。目前，焊工技能实训教学在国内外得到了广泛的应用和推广。然而，传统的焊工技能实训教学方法存在一些问题，主要表现在以下几个方面。1.学生学习兴趣不高传统的焊工技能实训教学方法注重理论教学和技能操作的讲解，学生缺104广东教育职教2 0 2 3 年第8 期乏主动性和积极性，导致学习兴趣不高。2.教学效果不佳传统的焊工技能实训教学方法重视技能操作的讲解和演示，学生缺乏实际操作的机会，导致学生掌握的实际技能不足，教学效果不佳。3.教学资源有限传统的焊工技能实训教学方法需要大量的设备和场地，教学资源有限，难以满足学生的实际需求。四、基于行动导向的实训教学特点行动导向理论是一种以行动为导向的学习理论。它认为，学习应该是行动和思考的结合，而不仅仅是理论知识的学习。行动导向理论的核心思想是，学生通过实践和行动来学习，从而获得更深人的理解和更高效的学习体验。1.实践导向基于行动导向的实训教学模式以实践为导向，将学生的实际需求和实际操作紧密结合起来，使学生在实践中掌握技能和知识。例如，教学内容以实际操作为主，包括焊接基础知识的讲解、焊接工具和材料的使用、焊接技术的训练等，通过实践来帮助学生更好地掌握焊接技能。2.教学设计基于行动导向的实训教学需要针对学生的实际需求和实际操作进行教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法等。例如，采用模拟实际工作环境的实训教学方法，让学生在模拟的工作环境中进行实际操作，从而更好地掌握焊接技能。同时，采用小组合作学习的方法，让学生在小组中相互配合，共同完成焊接任务，从而提高学生的协作能力和实际操作能力。3.教学评价基于行动导向的实训教学模式需要针对学生的实际操作进行教学评价，评价内容包括学生的技能水平、实践能力等。例如，采用实际操作评估的方法，让学生在实际操作中进行评估，从而更好地评估学生的实际操作能力。另外，还可以采用小组评估的方法，让学生在小组中相互评估，并从中发现自已的不足之处，从而更好地提高自己的实际操作能力。五、基于行动导向的焊工技能实训的实施1.项目引入以企业接到一个客户的产品定单为职业情境，引人压力容器产品项目。播放项目的实际视频，让学生对压力容器的功能和实际使用情况有个直观的了解。2.明确任务下发任务书，引导学生讨论，明确本次实训的任务目标和任务要求。如表1所示。3.制定计划在教师的引导下，学生以2 人组成一个小组。组成后的小组，以小组合作的形式，针对工作任务，按照自已的特点进行分工，制定工作计划，准备要查阅的资料和实训设备。制定工作计划后，各小组进行分析、交流和讨论，针对计划中的不足，进行修正，确定最终要使用的计划表。如表2 所示。4.项目实施小组中的学生，共同确定所需的劳动保护着装、试件材料、焊接材料、焊GUANGDONGJIAOYU接设备和焊接参数，如表3 所示。小组的学生，分工清理试件板坡口、坡口的正反面和管子端部的修士、油污和其他污物，直至露出金属光泽；分工将钢管插人孔板中，使孔板相互垂直。两个学生相互合作，共同完成焊接任务，如表4所示。5.任务评估各小组的学生展示自己焊接完成的作品，进行自评和互评。教师对各小组的作品完成情况进行检查和评价。评价标准如表5 所示。6.任务总结各小组的学生对小组的工作任务进行归纳总结，总结在实训过程中学到的知识和技能，总结实训过程中的素质的提升情况。同时，也总结在实训过程中遇到的问题，哪些问题已解决，哪些问题未解决。各小组总结完毕后，教师针对学生的实训情况，进行完整的总结。既对学生的作品进行点评，也对各小组在实训过程中的表现进行点评，指出各小组在实训中的亮点，也指出各小组有待改进的方面。7.任务拓展教师将实训的任务进行深化和延伸，给学生布置课后的拓展任务，让学生进行深人的学习和思考。六、教学效果分析通过对实践教学过程的观察和学生的反馈，本研究对教学效果进行了分析。结果表明，基于行动导向的教学可以提高焊工技能实训的效果，同时也可以提高学生的学习兴趣和积极性，具体表现在以下几个方面。1.学生的学习兴趣提高。行动导向的教学方法强调学生的自主探究和实践操作，增强了学生的学习兴趣和积极性。2.教学效果显著。行动导向的教学方法注重学生的实践操作和反馈指导，使学生掌握的实际技能得到了提高，取得了较为显著教学效果。表1 任务目标和任务要求任务目标能完成焊条电弧焊管板插人式垂直固定焊接（1）焊条必须按照规定的要求烘干，随用随取（2）焊前清理坡口，使其露出金属光泽任务要求（3）焊缝表面干净，并保持焊缝原始状态（4）在试件开始焊接后，各部位焊接位置不得改变（5）允许用焊接卡具或其他办法将试件刚性固定班级：小组名称：工作步骤工作内容焊接层次焊条直径操作步骤序号考核内容1小组合作2获取知识信息劳保着装规范，工具齐全，参数3焊前准备4焊接操作5焊缝表面表面无焊瘤、气孔、夹渣6焊缝咬边7焊缝凹凸度凹凸度1.5 mm8焊缝焊脚差焊脚差2 mm成形美观；纹理均匀，细密；高9焊缝美观度低宽窄一致10管板夹角11文明生产12操作时间3.学生合作意识增强。行动导向的教学方法强调学生之间的交流和合作，增强了学生的合作意识和能力。七、结论与展望基于行动导向的实训教学可以有效地提高学生的技能水平和实践能力，是一种值得推广的实训教学方法。同时，表2 计划表工作过程表3 焊接参数焊接电流（A)表4 操作工单操作要领表5 评价标准考核要点配分自评互评教师评分小组合作默契，分工明确5从多渠道获取信息，并有效利用55设置正确试件固定的空间位置符合标准咬边深度0.5 mm夹角9 0 2 设备、工位、场地等清理整洁在规定时间完成参考。承担人运条方法10101010101010105基于行动导向的实训教学还需要进一步完善和优化，以适应不同学生的需求和不同实际操作的要求。未来，我们将继续探索基于行动导向的实训教学，为焊工技能实践教学提供新的思路、方法和责任编辑朱守锂备注备注备注广东教育职教2 0 2 3 年第8 期105