韩国职业教育政策改革与发展研究李晓丽1，胡燕2，a，王冠蒽2，b（1.成都职业技术学校发展规划室，四川成都610000；2.四川师范大学a.教育科学学院；b.全球治理与区域国别研究院，四川成都610066）摘要：韩国建国至今，职业教育取得了长足的发展。通过梳理韩国职业教育相关政策法规，可以将韩国职业教育的发展历程分为初始阶段、成熟阶段和完备阶段。韩国职业教育的特点包括：鼓励多种渠道办学；紧密结合产业发展；坚持人本价值导向。韩国职业教育政策对其职业教育发展所提供的保障、导向和调节作用具有独特的借鉴价值。关键词：韩国教育；职业教育；职业教育政策；人才培养中图分类号：G719.3文献标志码：A文章编号：1674-5248（2023）04-0151-06一、韩国职业教育发展历程生产力水平决定着教育发展的水平，高等教育发展趋势总是随着社会经济基础的变化而发生变化，尤其职业高等教育发展更是如此，因此韩国的职业高等教育发展趋势是和韩国社会经济发展紧密联系的。20世纪，在韩国经济复兴且工作岗位激增的同时，教育的重要性凸显，教育可以提高社会效率的观点被社会普遍认可，一些特定职业的入职教育或职前准备开始受到重视。但是，这种职业教育使得社会阶级更加固化，更有批判者认为职业教育只能批量生产出二流的职业和从业者。因此，韩国的职业教育转而关注个人的内在价值，强调职业教育要满足个人自我价值的实现和生活需求的满足，要求职业教育注重培养解决工作、家庭、社会实际问题的能力，并倡导通过终身教育来适应职业岗位本身的变化。［1］韩国职业教育的发展可以根据韩国经济发展的不同阶段划分为三个历程：初始阶段（20世纪40年代—50年代）、成熟阶段（20世纪60年代—80年代）、完备阶段（20世纪90年代—21世纪初）。在此过程中，韩国政府一直非常重视职业教育政策法规的制定和颁布，以此来配合国内的产业转型升级，为韩国职业教育的发展提供有力保证。（一）初始阶段自1945年“8·15”韩国“光复”后，一方面由于韩国的经济落后，社会无法消化过多的普通教育毕业生需要职业教育来缓解就业压力。一方面，由于术人才紧缺政府非常重视职业教育的发展。同年11月韩国政府成立“朝鲜教育审议会”，在第收稿日期：2022-10-16基金项目：四川师范大学2021年全球治理与区域国别研究专项“韩国职业教育政策改革与发展研究”（GJYB2021002）作者简介：李晓丽（1990—），女，河南舞阳人。助教，硕士，主要从事职业教育与创新人才培养研究。第33卷第4期...
