老字号品牌营销营销与人才培养1882023年9月（上）杨丽明李冰/沈阳城市建设学院（沈阳110167）◎杨丽明李冰基础会计教学改革实践应用优化研究—基于“学习通”过程评价与期末成绩相关性实证分析摘要：基础会计课程作为会计学专业的基础核心课程，在教学实践中进行了一系列改革，为更好地检验教学实践成果，提出优化建议，本文利用Spss27.0软件，对过去两个学年会计学专业学生基础会计课程的过程评分和期末考试成绩进行线性回归分析，目的是发现过程评价过程中哪些方法对期末考试成绩的影响更为显著，哪些方法对期末考试成绩的影响不显著，从而调整过程考核的指标和分值分布，进一步提高基础会计课程教学质量。关键词：基础会计；教学改革；学习通；实证分析一、基础会计教学改革实践应用基础会计课程是本科院校会计学专业的基础核心课程，是会计学专业培养体系中至关重要的一环，基础会计课程对学生后续其他会计相关课程的教学、职业证书的取得和职业能力培养有重要意义。基于应用型本科高校以立德树人为根本，培养应用型人才的培养理念，基础会计课程在教学实践中进行了一系列改革，结合当今线上线下混合教学模式的特点，充分利用教学平台建设，保持学生的课堂学习热情、激发学生的主观能动性，利用超星平台“学习通”展开一系列课堂教学活动。考核方式结合教学平台进行改革，考核注重线上平时成绩考核，细化过程评价分值点，首先通过学习通签到设置出勤成绩占平时成绩的30%。其次发布一系列课堂活动累计课程积分形成课堂互动成绩，占平时成绩的30%，具体包括投票、选人、抢答、主题讨论、随堂练习、调查问卷和教师加分等积分点，其中发布的随堂练习积分点占课堂积分的80%～90%。最后学习通发布章节测验习题，并设置成任务点督促学生及时完成课后习题巩固知识点，形成章节测验成绩，占平时成绩的10%。除此之外，平时成绩还包括线下课后作业和笔记，占过程考核的30%。教学改革在激发学生学习热情上达到良好的效果，使课堂不再局限于教师灌输式教学的沉闷专业氛围，对培养应用型人才具有促进作用，为更好地优化教学改革，对学生的期末考试成绩与过程评价的相关性进行分析，从而进一步优化考核方式，使课程建设更适用于应用型人才培养。在2021年春季学期和2022年春季学期两个学期的实践中，期末卷面成绩最高分为99分，最低分为33分，卷面成绩差异较大。在平时成绩考核中，最高分为100分，最低分为73分，其中课程积分最高522分，最低113分，章节测试成...
