前卫理念２０２３．２７前卫１９基于“共享发展理念”的高校实验室安全教育探讨与思考◆胡恒才１秦瑞坪２∗(１．伊犁师范大学理工实验教学与研究测试中心,新疆伊犁８３５０００;２．伊犁师范大学资源与生态研究所,新疆伊犁８３５０００)【摘要】“共享发展理念”提出后全国教育界积极响应,在实验室安全教育中也备受关注.目前,实验室安全教育存在教育课程体系不健全、实验室安全教育意识薄弱、安全教育人力投入不足等基础性问题,“共享发展理念”可以很好地弥补这些薄弱环节,建立全结构化共享服务平台,共享共建安全理论知识资源和安全教育人力资源,并有效整合资源,着力优势互补,实现资源的充分利用,促进高等教育的安全有序发展.【关键词】共享发展理念;共享教育;实验室安全;教育资源实验室是高校实验教学、科学活动、研究创新、成果转化的主要场所。随着高校实验室研究类别不断多样化，实验室数量也随之不断增加。实验室的安全稳定程度直接关系着学校师生生命和财产安全，也影响着学校的健康快速发展。过去几年，高校发生了多起实验室安全事故，对师生的伤害较大。基于实验室安全管理理念引发事故的基本要素有：人的不安全行为，物的不安全状态，环境的不安全条件和管理缺陷。根据相关研究调查表明人的不安全行为是导致实验室发生安全事故的主要原因。因此加强实验人员的安全教育，强化实验室安全防护、自救他救技能培训，增强实验人员的安全意识，提升操作技能是确保实验室安全稳定的重要环节。“共享发展理念”是符合现代社会发展的先进理念，理论核心思想在于服务大众，“共享发展理念”同时也适用于全国实验室安全教育培训体系建设，为了师生生命安全，教育培训结构搭建，教育培训内容、技术、资源均来自师生，服务师生。本文通过将“共享发展理论”的核心理念“共享共建”融入全国实验室安全教育体系构建过程，力求解决在实验室安全教育培训中存在的问题，完善全国实验室安全教育培训体系，确保师生生命健康、校园财产安全，促进学校健康有序发展。１实验室安全教育现状１．１教育课程体系不健全实验室安全教育课程是实验室安全管理体系中的重要环节。根据卿大咏、蒲科羽的调查，在调查高校中有１９．３％的高校开设独立的实验室安全教育课程。有４９．１％的高校将实验安全教育与化学化工类基础实验课程相结合进行教学，作为教学实验的讲解内容和课前预习。将实验室安全教育纳入学生实验室安全准入制度管理的高校占３８．６％，要求所有实验人...
