第29卷第4期西安翻译学院论坛Vol.29No.42022年12月ForumofXianFanyiUniversityDec.2022◎教学改革混合式教学模式下大学英语教学的几点思考曹永梅(西安翻译学院英文学院,陕西西安710105)摘要:混合式教学模式作为大学英语教学的一种新方式受到了广泛的关注,大量的文献研究也证明,混合式教学可以提高学生的学习效率。因此,在教育技术高速发展的今天,将混合式教学作为一种替代传统课堂教学的方式加以采用和推广是一种趋势,且呈不断增长的趋势。当前信息技术与英语课程的深度融合已成为大学英语教学改革的核心,在这种大背景下,大学英语混合式教学的机遇与挑战并存。关键词:混合式教学模式;大学英语中图分类号:G642.4文献标志码:A文章编号:2023-QT003-(2022)04-0059-04一、引言英语教育在我国教育中一直占据着重要的地位,是小学到中学的主要科目之一,到了大学依然以基础课或必修课的形式存在,有的学校甚至还设置了“英语学习四年不断线”的教学机制[1],即使如此,英语教学依然存在着“费时低效”的现象。我国英语教育基本从小学三年级开始,有很多地区从小学一年级便开始接触英语,然后一直不间断到大学本科,这之间的英语学习时间长达13-16年之久,但调查结果显示,有相当一部分本科毕业生的英语实际运用和表达能力仍不尽如人意。为了学好英语,家长和学生都投入了大量的人力、物力和财力,但结果依然不理想。主要原因如下:首先,大学生英语学习动机不足,缺乏自主学习能力。其次,由于教学方法和教学模式不当,有些学生中途就对英语学习失去了兴趣,甚者放弃英语学习。再次,部分英语课程没有达到预期效果,教学效率很低,与目前所期望的高效课堂背道而驰。高效课堂要求在尽可能少的时间、精力和物质投入下,通过活动实现教学效率的最大化,从而更好地达到教学目标,满足个人和社会的教育需求。最后,加之近几年的新冠疫情,正常的线下课程不能完全得到保证,英语课堂急需新型教学模式。在这种情况下,混合式教学课堂应运而生,并且展现出勃勃生机。混合式教学(BlendedLearning)不是简单的线上加线下课堂的混合,而是要把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来,二者优势互补,从而获得更佳的教学效果。在这个过程中,教师作为领导者,可以引导、启发和监督整个教学过程,而学生的主动性、积极性和创造性则是这个学习过程中的主要部分[2]。因此,这种教学模式可以充分发挥教师和学生的自主性,更能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性,从而促进学习...
