第25卷第3期2023年6月Vol.25,No.3,June,2023基础外语教育BasicForeignLanguageEducation70基于“翻转课堂+KWLPlus”的外语教学新模式及其实践山西师范大学教师教育学院秦钰杰摘要：当前我国基础教育英语阅读教学的本质已超越纸媒层面的文本阅读，逐渐走向以信息技术为依托的共同体交际阅读、合作阅读，进而在促进思维拓展中实现深层次的跨文化交流和价值感受。“翻转课堂+KWLPlus”教学模式通过课前引导学生“先学”，课中构建“Know-Want-Learned-Summary/Mapping”四个有机联动环节，课后巩固升华以实现“动静态”双效环境下学生逻辑性思维、发散性思维及创造性思维的多维发展，真正实现向以学生为中心的教学新常态转变，彰显以“塑造人”为根本价值的教育属性。关键词：翻转课堂；KWLPlus；初中英语阅读教学中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1009–2536(2023)03–0070–07一、引言在我国大力推进教育改革的背景下，促进学生综合素质全面提升成为新的教育重点。随着课程改革的深入，教学由“粗放”逐渐走向“精细”，以成绩为导向的教学方式渐趋被以素养为导向的教学理念所取代。如今，“双减”政策出台后的教学新风正盛，教育工作者应聚焦当下课堂教学的质量和效果，充分发挥学校教育主阵地的作用。直面变革浪潮必须打破发展桎梏，改善教学软环境，创优教学新模式。在我国课堂教学模式的应用范例中，翻转课堂与KWLPlus教学模式收效显著。本文在科学研究两种教学模式并结合相关课堂实例的基础上，针对中学生的特点将两者融合应用于初中英语阅读教学中，力求为广大教师生提供一种全新实用的教学思路。二、“翻转课堂+KWLPlus”教学模式的内涵翻转课堂（flippingclassroom）最初源自美国高中两位化学教师的教学实践，而其影响力真正扩大则要归功于美国一个非营利的教学网站——可汗学院（何克抗，2014）。具体来讲，翻转课堂是指教师基于授课内容将重点、难点和部分新知识融合，创建相关教学视频（崔艳辉、王轶，2014），使知识内化在课中经老师和同伴协助完成，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成（张金磊等，2012）。在该模式中，信息媒介协同活动探究、课外自主学习协同课内合作共同营造出体现学生个性的差异化学习环境（王红等，2013）。学生能在多元互动的课堂氛围中通过问题导向、交流联结，实现对新知的逐级探究。课前通过自主预习了解本节学习71主题和目标，以观看教学视频的方式自主学习以形成初级认知；课中在小组讨论过程...
