︱才智︱2023.03中︱53思政研究AbilityAndWisdomOBE视域下大学英语课程思政教学模式研究王影宋宝梅课题项目：吉林动画学院高等教育教学研究课题，项目名称：基于OBE理念的大学英语课程思政教学模式研究，项目编号：Y2202；黑龙江省高等教育教学改革项目，项目名称：立德树人背景下大学英语课程教学体系改革研究，项目编号：SJGY20210069；吉林省高等教育教学改革研究课题，项目名称：吉林省民办高校英语教师TPACK现状与培养策略研究，项目编号：JLJY202357948033；黑龙江省教育科学规划办课题，项目名称：“立德树人”视域下应用型本科院校公共英语课程思政路径研究，项目编号：GJB1422493。摘要：近年来，三全育人背景下，各高校秉承“立德树人”理念，纷纷致力于将“课程思政”融入课堂教学的探索与实践。作为高校主干课程之一的大学英语课程思政教学模式备受关注，许多高校教师进行改革尝试，但仍存在教学内容不成体系等问题。因此，本文依据OBE理论内涵，试图从当前大学英语课程思政必要性及现状、教学创新模式、教学实施四个方面分析大学英语课程思政的教学模式，以期培养学生的综合能力，提升人文素养，塑造正确价值观。关键词：OBE理念；大学英语；课程思政；教学模式作者简介：王影（1994—），女，汉族，吉林通化人，硕士学位，研究方向：英语语言文学，英美文学，作者单位：吉林动画学院；宋宝梅（1971—），女，汉族，吉林安图人，硕士研究生导师，教授，硕士研究生，研究方向：英美文学、英语教学法，作者单位：东北农业大学。“大学之道，在明明德。”曾子认为大学教育的本质在于德，而非局限于传授知识。而“德”即为现代教育所提倡的德育，通过学校、家庭、社会等教育形成合力，塑造学生的优秀品质。近年来，教育部提出“课程思政”理念，与自古以来学者们倡导的教育思想不谋而合。2016年，全国高校思想政治工作会议对各高校的思政教育提出了进一步要求，即将道德品质素养教育落实到各学校、课程。在此背景下，各个高校纷纷开展了“大学英语”与课程思政融合的探索与尝试，如蒋婷婷（2019）从大学英语课程思政教学模式视角重点研究基于线上线下的混合式教学[1]；杨婧（2020）分别从主题讨论、语言特色、传统文化等方面阐述了以大学英语教材为具体案例的大学英语课程与课程思政融合多元路径的探索与尝试[2]；顾芳（2021）以深度学习理论为基础，深入挖掘大学英语听力课程的思政元素[3]；张智义、高玉垒（2022）提出认知语境下强化大...
