医学教育▲基金项目：上海交通大学医学院毕业后医学教育师资培训项目（ＢＹＨ２０２１０３０８）第一作者简介：朱燕燕，本科，护师，研究方向：临床护理。通信作者简介：江玉，本科，主管护师，研究方向：临床护理管理。ＳＰＯＣ联合沉浸式游戏教学模式在急诊科实习护生职业防护培训中的应用效果▲朱燕燕江玉周敏杰张娜吴文娟王英（上海市第六人民医院急诊科，上海市２０１３０６）【摘要】目的探讨小规模限制性在线课程（ＳＰＯＣ）联合沉浸式游戏教学模式在急诊科护生职业防护培训中的应用效果。方法选择２０２０年６月至２０２１年２月在我院急诊科实习的５４名护生作为对照组，另选２０２１年６月至２０２２年２月在我院急诊科实习的５９名护生作为观察组。对照组采用传统临床教学法进行职业防护培训，观察组采用ＳＰＯＣ联合沉浸式游戏教学模式进行职业防护培训。比较两组护生的实习结束时职业防护理论知识水平、教学满意度，以及实习前后的评判性思维能力。结果观察组的职业防护理论知识问卷的综合部分、生物部分、化学部分得分及总分均高于对照组（均Ｐ＜０．０５）；除“对带教计划的实施、安排的关心”“对学生实际工作能力的培养”“对学生综合能力的培养”“及时评估带教学习质量”得分外，观察组教学满意度问卷其他项目得分及总分均高于对照组（均Ｐ＜０．０５）。实习前，两组护生的评判性思维测量表各维度得分及总分比较，差异均无统计学意义（均Ｐ＞０．０５）；实习结束后，观察组的评判性思维测量表总分及各维度得分均高于对照组（均Ｐ＜０．０５）。结论相较于传统临床教学法，ＳＰＯＣ联合沉浸式游戏教学模式可以更好地提高急诊科实习护生职业防护理论知识水平、教学满意度和评判性思维能力，值得推广应用。【关键词】小规模限制性在线课程；沉浸式游戏；教学模式；职业防护；培训；护生；实习；急诊科【中图分类号】Ｒ⁃４２【文献标识码】Ｂ【文章编号】０２５３⁃４３０４（２０２３）０１⁃０１２０⁃０５ＤＯＩ：１０．１１６７５／ｊ．ｉｓｓｎ．０２５３⁃４３０４．２０２３．０１．２５急诊科是抢救危重症患者的前沿阵地，医护人员接触化学、锐器、体液、血液、新型冠状病毒等有毒有害物质或病原体的概率较高，常处于高风险、高强度、快节奏的工作状态，医护人员职业暴露的风险均较高。护生作为护理队伍中的特殊群体，其职业防护知识和意识相对薄弱，职业暴露的风险增加，因此，加强护生的职业防护培训是保障护生生命...
