学海无涯常规教学检查工作参考总结〔通用〕通过一个月的检查，可以看出大局部学校以教学为中心，以质量为生命线，对常规教学进展了标准治理，对课堂教学进展了有效的改革，对校本教研加强了力度，涌现出了一批抓质量、善治理、重实效的先进学校。但是还有一些学校领导不注重，治理不到位，措施不得力，局部教师工作不积极，教学不深化，落实不详细，出现了对各项工作敷衍应付的不良现象。下面详细总结如下：一、教学治理1、教学中心肠位。学校都制定了常规治理工作目的方案，大局部学校的实在可行，符合校情，也有学校制定的目的比拟大，不好实现。领导班子的听课到达了每周2次，记录齐全，特别是业务副校长的听课记录多且好，如xx。而校长的听课记录特别少到达每周3次以上，有的校长的听课记录就没有见到，不知听过课没有。有的校长的教学学海无涯情势分析报告不是教学方面的，或特别少讲教学方面的，而大讲特讲平安教育、学校落后缘故等，不是平安不重要，而是不能放在这个时候、这个地点讲，由于主题是教学，没有突出教学的中心肠位。2、过程治理。大局部学校的课程表与上课表不一致，不能看出开设课程的实际情况，班级的课程表与学校的课程表不一致，听张三的课去上课的却是李四。学校都制定了常规教学检查细那么，实在可行，易于操作。如某某学校的教师积分方案，确实是按照检查细那么进展的，每一期每个教师都有一个分数，作为评先表优晋级的按照，公平公开公正，可以特别好激发教师的积极性。有的学校的细那么规定的太死。如教案必须几页，方案必须多少字，这在开始时可以有一个规定，教师构成习惯后就要修正，不要常年一个样。有了细那么就要坚决不移地执行，不要把它作为摆设。如有的细那么学海无涯上不仅有数量要求，也有质量要求，但看检查记录只有数量几次，没有质量的定性评价，也没有检查总结。有的有总结没有抓落实，征询题没有改，下一次仍然如此。如此长此以往，工作不深化，作风不扎实，落实不详细，容易使教师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么认真呢。有的细那么要求一月一检查，但四个月了，只检查二次。几次检查也不总结，某个教师缺一次，也不补检，就有一个空格。教案编写数量学校差距比拟大，像某某教师早就备了80课时，而有的学校只有40课时。有的学校规定有征询题，不是要求每个课时都有教案，而是规定一周不少于四次，只要完成即可，谁愿意多写哪。某某学校的作文每一次都有教案，有修正记录。像复习课、实践课...
