2023年第3期No.3,2023广东技术师范大学学报JournalofGuangdongPolytechnicNormalUniversity基于“慕课”和“雨课堂”的高等代数混合式教学的探索与实践张广亮1，逄淑梅2*（1.广东技术师范大学数学与系统科学学院，广东广州510665；2.华南师范大学国际商学院，广东广州510631）摘要：传统的讲授式教学模式往往受学时所限，无法充分调动学生的主动性、做到因材施教、培养创新精神.通过对传统教学模式、“慕课”和“雨课堂”相关理论和教学实践的研究，构建基于“慕课”和“雨课堂”的高等代数混合式教学模式.研究认为高等代数混合教学模式可通过激发学习主动性、拓宽思维广度和深度、实施精准教学等渠道有效提升学习效率，改善学习体验.若要更好发挥混合式教学模式的优势，还需充分发挥教师引导作用，组建教学团队.关键词：混合式教学；慕课；雨课堂；高等代数中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：2096-7764（2023）03-0084-061问题的提出高等代数是高校数学专业一门重要的专业基础课，它的知识体系及其蕴含的数学思想、研究问题的思维方式等都是数学学科的重要基石[1]，但是，其概念框架极度严谨，逻辑表述高度抽象，难度大、要求高，导致学生在学习过程中常常存在畏难情绪，影响学习效果[2-3].因而建立一整套学生乐于接受的教学模式，一直是高等代数课程改革的重要目标.在传统的以讲授为主教学模式中，教师在规定的时间内，采用统一的教材、相似的教学方法、标准化的考核评价范式，完成规范的教学过程.虽然这种模式充分发挥了教师在线下教学中的引导作用，但不利于依据学生的能力和兴趣开展个性化培养，不利于学生深层次探究意识的培养，不利于学生创新精神和创新能力的培养.随着网络信息技术的快速发展，以“慕课”和“雨课堂”为代表的在线学习模式为解决这一难题带来了新的思路.“慕课”依托于课程平台，拥有完整的课程体系、良好的师生互动和准确实时的数据备份[4].“雨课堂”则将前沿的信息技术融入到教学场景中，为所有的教学过程提供数据化、智能化的信息支持[5].虽然在线学习中，学生可根据个人情况灵活安排学习时间、学习进度和学习难度，但也存在教师有效指导不足、学生合作学习机会缺失等新问题.于是，将面对面的讲授式课堂教学与信息技术支持下的在线学习相结合，探索优势互补的混合式教学模式的要求应运而生.混合式教学将传统课堂教学和网络化在线学习的优势相融合，既发挥了教师在教学中的主导作用，又强调了学生的主体性，充分...
