2023年大学生暑期综合实践活动实施方案汇编综合实践活动.docx

2023学年大学生暑期综合实践活动实施方案汇编_综合实践活动2023 2023学年大学生暑期综合实践活动实施方案 为深入学习贯彻xxx新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实xxx总书记在纪念五四运动101周年大会上的重要讲话精神，充分发挥社会实践在“三全育人〞工作中的重要作用，引领广阔青年学生勇做新时代的奋进者、开拓者、奉献者，学校经研究决定，在全校大学生中开展2023学年大学生暑期综合实践活动。现制定实施方案如下： 一、活动主题 不忘初心跟党走 牢记使命勇担当 二、活动时间 2023学年暑假期间 三、参与对象 我校全日制在校大学生 四、总体安排 〔一〕“四个一工程〞活动 1.“精读一本好书〔或看一段好视频〕〞。在暑期继续开展“晨读、夜听〞活动，认真阅读〔听〕一本经典名著、人物传记、创新创业、励志成才类、红色革命类的书籍；或观看一部革命、励志、时代开展、创新创业方面题材的电影、记录片等，不断提升政治理论水平、文化修养和审美情趣。学校将通过校园网、易班、微信等平台发布推荐书目及电影视频目录。 2.“自学一门功课〔或自学一项技能〕〞。通过网络在线渠道，学好一门网络精品课程，提高自学能力，加强知识储藏；或通过学习、体验、培训等形式练好一门技能，提高自身素质和实践能力。 3.“走一段有意义的路〔或参加一次义务劳动〕〞。在保障平安的前提下，通过步行、骑行等方式深入周边乡镇及社区，了解乡村振兴战略实施情况；或参加一次乡镇、社区组织的义务劳动，劳动时长不少于4小时。 4.“做一件有益于社会的事〞。学生自行组建团队〔每个团队不少于3个人，须有指导老师〕开展“不忘初心，牢记使命〞红色主题调研、“青年观察家〞新中国成立七十周年专项调研以及专业实践、志愿公益、创新创业、寻访优秀校友/回访高中母校等专题工程〔详见附件1〕。 〔二〕“青年红色筑梦之旅〞专题工程 为贯彻落实xxx总书记给“青年红色筑梦之旅〞大学生的重要回信精神，引领青年学生将个人成长开展与国家建设相结合、将培育创业精神与坚决理想信念相结合，组织学生以小分队或工程团队等形式，走进革命老区学习革命精神、接受思想洗礼，深入贫困地区了解民情、参与扶贫攻坚，筹划实施以社会价值为导向的公益创业方案和实践、或解决农业农村和城乡社区开展实际问题的商业活动，将智力、技术和工程资源辐射到广阔贫困地区，推动当地经济社会建设，助力精准扶贫和乡村振兴〔详见附件2〕。 “青年红色筑梦之旅〞专题工程共计150项，各学院责任目标详见关于印发的通知〔武生院创〔2023〕3号〕。 五、活动步骤 〔一〕活动宣传〔6月6日—11日〕 校团委通过校园网、新媒体平台等方式在校内进行广泛宣传。各学院要召开党政联席会议研究部署，各班级要召开主题班〔团〕会做好宣传、发动和指导工作。 〔二〕工程申报〔6月12日—15日〕 各学院、各部门应积极发动并指导学生组建社会实践团队，申报“做一件有益于社会的事〞社会实践专题工程，每个学院可推选3-4个团队〔至少包含1个专业调研团队〕参加校级专题工程立项评审，6月15日前将武生院大学生暑期综合实践专题工程申请表〔附件3〕交至校团委。 〔三〕工程评审〔6月16日—20日〕 校团委组织相关承办单位对申报团队进行评审，确定校级立项工程；学校采用以奖代补的形式对立项团队给予资助。 〔四〕出征仪式〔6月21日〕 学校举行2023年大学生暑期综合实践活动出征仪式。 〔五〕实施阶段〔6月22日-8月30日〕 全校大学生赴各地开展暑期综合实践活动。实践过程中要注意平安，并做好过程记录和活动宣传。 〔六〕总结表彰阶段〔秋季开学后两周内〕 每位同学根据所选实践内容提交武生院大学生暑期综合实践活动记录表〔附件4〕，团队工程需另提交一份社会实践总结报告及成果展示视频〔不少于5分钟〕。提交的所有材料必须是个人或团队在社会实践过程中的真实体验和研究成果，严禁抄袭或剽窃。 秋季开学后，各班级召开主题班〔团〕会总结交流暑期综合实践成果和经验；各学院要根据学校要求做好暑期综合实践先进集体和个人的推选。 六、工作要求 〔一〕高度重视，加强指导。各学院、各有关部门要高度重视暑期综合实践活动，做好前期的发动、活动期间的具体指导及活动后期的总结表彰。各承办单位要做好专题工程的统筹和效劳工作。 〔二〕广泛宣传，营造气氛。各学院、各有关部门要充分利用各类媒体平台，广泛宣传暑期综合实践活动；同时引导学生积极运用自媒体平台，及时发布活动图文和视频，分享实践过程和成果。 〔三〕注重创新，突出特色。各学院要注重将社会实践与专业相结合，培育具有专业特色的社会实践品牌工程。在实践方案设计中，要适应新形势新情况新要求，紧密结合专业特色和基层需求，创新性地选择实践的内容和方式。 〔四〕严防意外，确保平安。各学院、各有关部门要引导学生强化平安意识，做好平安防护，全面做好平安保障工作，确保活动有序开展。各实践团队要签署实践团队平安责任书，做好突发事件的应对预案，确保实践活动平安顺利进行。 教师大学培训学习心得4篇 〔篇1〕 xx年11月5—9日，我有幸参加中山市三角镇中小学教师赴浙江大学“核心素养与教学改革〞研修班。几天来，我们饱尝著名学者专家所给予的精神大餐，享受大学教授的思想盛宴，经历着一场教学改革的头脑风暴。 一、关注学生的生命成长 “小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后我就成了你。才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利……才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。〞全国知名家庭青春健康专家周仁娣老师为我们动情地唱起这首歌长大后我就成了你，她为我们讲课的主题是关注学生的生命成长，拉开了我们这次学习培训的序幕。周老师告诉我们要树立“健康第一〞的指导思想，说明开展青春健康教育的重要意义。她还从专家的角度谈了我国青春期性健康教育的大致情况：据保守统计，我国每年人工流产1300万例以上，60%的青少年接受婚前性行为，22.4%曾有性行为，有性行为女孩中21.3%怀过孕。我国艾滋病患者人数每年在上升，形势严峻。这些数据触目惊心，这些教育刻不容缓。周老师指导我们教师开展青春期教育的具体内容及可行性操作做法，让我们可以根据不同年龄段学生身心变化的实际，确定实施青春期教育的具体措施。让我们教师对于性教育不再有口难开。 二、 我们的专业与我们的开展 张寿松教授从三轮备课、阅读建构两个方面阐述了教师专业成长的方法，而这正是我们一线教师的短板，张教授的讲座为我们指明了方向。张教授讲座有三个地方给我印象深刻：第一，我很认同他的“闭关修炼〞说，确实，像“命制试题〞“写教研论文〞“备课写教案〞等，不都是需要我们静下心来，远离喧嚣和嘈杂，关键在于我们要善于反思与总结，加强“闭关修炼〞的精神，不断反思，改良行为。第二，张教授给我们播放一个动画游戏fish is fish〔鱼就是鱼〕,我很荣幸被选中去用我自己的武汉家乡话为大家解说台词。很有趣，也给人很多启发。故事是这样的：有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成青蛙之后，便跳到陆地上。几周后青蛙回到池塘，向鱼描述了它在陆地上的所见所闻。鱼根据青蛙说的，展开了丰富的想像，但都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述作了适当的调整——人被想像为用鱼尾巴走路的鱼，鸟是长着翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的鱼……多么简单的故事，多么朴素的道理。这就需要教师很好地研究自己的教育对象——学生。正如人是如何学习的一书中指出：教师需要注意学习者原有的不完整理解、错误观念和对概念的天真对所学科目的影响。教师还需要依据这些概念来帮助每个学生到达更成熟的理解。第三，张教授最后教我们玩的记忆游戏也令人难忘，感触颇深。通过游戏，大家明白：理解记忆、联想记忆比机械记忆好，学生的学习能力有差异，记忆存在近因、首因效应；接近生活的学习活动肯定好过远离生活的活动。 三、 成全每一位孩子的个性化成长 杭州市育才外国语学校张军林校长为我们作了成全每一位孩子的个性化成长的主题讲座。育才学校最核心的是办学理念：为每一位孩子的幸福人生奠基。以“培养会生活、会学习、会创造的永远的中国人和可爱的世界人〞为办学宗旨。着力打造了优质效劳兴校、艺术教育强校、英语口语亮校、校本课程立校四大教育品牌。 育才学校按照“挖井理论〞挖出的第一口井——优质效劳，即优质效劳兴校：做教育就是做效劳，做效劳就是做细节。育才挖的第二口井——校本课程。继续深挖井：个性化教育实践，包括校本社团、特长培养、校园吉尼斯、群星荟萃、自主购书。育才的孩子都特别的自信，特别的阳光。这也是育才希望的，就是让孩子六年以后非常自信地走向中学，走向社会。相信一个可以保持极快乐趣的，又能够非常自信展示自我的孩子，将来走上社会后一定会成为一个有用之才。张校长的讲座非常生动，在座的老师们无不为为育才学校先进的教育理念和超前的教育实践打动和折服。 四、数字媒体技术及其最新开展 浙江大学外国语学院石其乐教授为我们带来了题为数字媒体技术及其最新开展的精彩授课。石教授以数字媒体技术为主题，分别从其技术简介、数字多媒体的编辑及制作、数字媒体的演示工具、iPad在课堂上的应用以及数字媒体技术新开展等五个方面诠释了数字媒体技术的数字化、集成化和交互性等特点，以站在高科技的高度俯瞰教育教学中新技术的应用，令学员耳目一新。石教授首先从翻转课堂的发端说起，融教学微视频的产生、开展、现状、展望和录屏软件、绘画软件等教育技术的示范讲解于一体，辅之以鲜活的案例观摩。大家专心致志、目不转睛，学习的热情在如梦如幻般的展示中一次次被点燃。接着，石教授使出“看家本领〞，在边教边学中让学员们领略了Powerpointxx版在动画效果、灯片切换、背景去除、图像处理、图片替换、影片剪辑等多方面的强大功能。这既是为我们制作效果更好的微视频提供技术支撑，也是为“翻转课堂〞的研究与实践提供教学资源保障。石教授的两句话让我印象深刻：第一句是“多媒体技术永远是为教师的教学效劳的而不能超越于教学之上〞。第二句话也就是“乔布斯之问〞：为什么在教育领域信息技术的投入很大，却没有产生像在生产和流通领域那样的效果呢？所以这两句话值得我不断揣摩和思考。 五、 教师的教学智慧 浙江省教研室方张松主任，立足有效教育和教学，通过丰富的案例，与我们分享了他对教学多年的观察、分析和思考，如何打造理想课堂、如何实现有厚度的课堂，课堂教学的规那么、打造会提问的课堂等，形象生动、睿智幽默，在点拨教师教学智慧的同时，也引发教师的自我反思。“合格的教师教知识、优秀的教师教方法、智慧的教师教思想。〞“德育工作本身最好的效果就是无痕，学生的思想工作从来都不是做通的，是想方法让他自己想通。〞讲座中方老师抛出了一个个发人深省的教育教学理念。在众多观点中，对于教师的教育智慧的阐述，引起了广阔教师的思考和共鸣。 他提出，教师的教育智慧大致可以分为：语言智慧、角色智慧，对象智慧、教材智慧、正和智慧和问题与反思智慧。并旁征博引，分别从各个方面提出了许多鲜活而又真实的案例，让老师们惊讶地发现，原来自己身边常见的问题，竟都可以用智慧的方式得到更好的处理。我认识到要从提升自我多方素质入手，做有智慧的教师，争造智慧型课堂。 六、课堂观察——走向专业听评课 课堂观察与诊断是非常重要的教育教学研究方法，它在课堂研究、教师的专业开展以及教育决策与评价中有着重要的作用。浙江外国语学院教师培训学院张孔义教授为我们作课堂观察——走向专业听评课的专题讲座。张孔义教授首先对听课的两种方法随感式听课和量表式听课进行比拟，接着把我们从随感式听评课引导走向科学地观察课堂教学，对“观察什么〞、“怎么观察〞及怎么分析说明观察结果都进行了阐述。张教授用生动诙谐的语言，深入浅出、通俗易懂。让我们明白科学的课堂观察和随感式听评课的差异，如何科学地观察课堂，用多种切入点对教师的教