ＤＯＩ:１０.１９３９２/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７１￣７３４１.２０２３２６００３“岗课赛证”融通背景下工程管理专业一体化综合实训研究与实践胡劲德六安职业技术学院安徽六安２３７０００摘要:一体化综合实训是职业教育推进“岗课赛证”融通的着力点和落脚点ꎬ为课程体系和Ｘ证书及技能大赛搭建了互相融通的桥梁ꎬ从实训操作层面解决“岗课赛证”融通的问题ꎮ为其他建筑类课程实现“岗课赛证”融通提供了一条解决问题的思路ꎮ一体化综合实训中的系统性实训思维、综合任务驱动、提前介入、“三统一”“三分散”、接力棒式实训ꎬ对于建筑类这种面向综合复杂问题的专业都有着极强的借鉴意义ꎬ有极大的推广价值ꎮ关键词:“岗课赛证”融通ꎻ一体化综合实训ꎻ工程管理ꎻ实践教学改革２０２１年４月ꎬ全国职业教育大会提出ꎬ要推动“岗课赛证”综合育人ꎬ提高教育质量ꎻ同年１０月ꎬ«关于推动现代职业教育高质量发展的意见»指出ꎬ要完善“岗课赛证”综合育人机制ꎮ如何践行“岗课赛证”融通的综合育人模式ꎬ如何体现“系统建构、对接融合、模块序化、学测一体”的原则ꎬ成了我们专业教学过程中亟须解决的问题ꎮ１“岗课赛证”融通的背景在教育部倡导的产教融合、校企合作、工学结合人才培养模式框架下ꎬ依托专业建设等十个支撑平台ꎬ通过“三全”育人、课程思政、“三教”改革、“１＋Ｘ”证书制度试点等多措并举ꎬ积极推行人才培养模式改革ꎬ践行“播撒创新精神种子ꎬ设定创业遗传代码ꎬ文化浸润、人格养成、能力固本、素质铸魂”人才培养改革新思路ꎮ通过岗课对接、课证融通ꎬ竞赛牵引ꎬ达成立德树人根本目标ꎮ目前我们已经建立了以岗位需求和Ｘ证书技能等级需求作为课程体系设计的逻辑起点ꎬ构建能力本位、模块化的课程体系ꎮ按照“确定工作岗位→分析工作任务→归纳行动领域→转换学习领域”的思路ꎬ构建了工程管理专业的职业技术基础课程和职业岗位核心课程ꎮ在实训教学方面ꎬ我校工程管理专业实践教学课时占比达到了６３.８％ꎬ为了适应一体化教学的需要ꎬ为学生提供真实的学习实训环境ꎬ配备了建筑材料实训室(建筑类共用)、ＢＩＭ招投标实训室、ＢＩＭ实训室、ＢＩＭ建筑施工技术实训室等ꎮ选择部分企业作为校外科研及实训基地ꎬ开展实质性合作ꎬ为学生生产实习、顶岗实习、创业提供条件ꎬ为教师科研提供基地ꎮ工程管理专业实践教学条件完善ꎬ但各门课程在实践教学层面并未完全打通ꎬ不同课程、不同情境都各自选择教学案例ꎬ学生需要反复了解案例背...
