—92—第23卷第1期湖南大众传媒职业技术学院学报Vol.23No.12023年3月JOURNALOFHUNANMASSMEDIAVOCATIONALANDTECHNICALCOLLEGEMar.2023地方高校音乐专业校本教材开发探析——以“曲式与作品分析”课程为例陈美静（莆田学院音乐学院，福建莆田351100）[摘要]针对目前地方高校音乐专业校本教材开发中存在的思政性不强、适用性不足、地方特色不明显等问题，遵循思政性、适用性与地方性的原则，“曲式与作品分析”课程通过精选思政案例、充实教材内容、巧增答疑板块、精选地方曲目等方法，探索校本教材开发的路径。[关键词]地方高校；音乐专业；校本教材开发[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1671-5454（2023）01-0092-04[DOI]10.16261/j.cnki.cn43-1370/z.2023.01.023音乐教材是高校音乐教育教学中的重要组成部分，是音乐专业课程实施的载体。我国地方高校音乐专业教育历史较短，且高校之间存在较明显的地域差异，学生的学习特点和学习需求也不尽相同。为了更好地适应学生的学习需求，地方高校需探索开发校本教材，推出一系列学生看得懂、学得会、用得着的音乐专业校本教材。1地方高校音乐专业校本教材开发中存在的问题地方高校音乐专业校本教材的开发是提升教学质量的关键因素。笔者认为，地方高校音乐专业校本教材开发存在以下问题：1.1思政性不强近年来，高校音乐专业教材开发呈现蓬勃态势。在全面推进课程思政建设的过程中，地方高校音乐专业也在探索实施音乐专业课程思政育人的路径。现行音乐专业教材编写中，教师更注重专业知识目标和能力目标，对思政目标关注不足；教材内容上，教师选用较多的是欧洲音乐作品，而民歌、戏曲等中国音乐作品选用较少，教师对教材的课程思政元素挖掘不够。这导致学生注重音乐专业知识的学习，未能很好地形成文化传承意识。1.2适用性不足目前，地方高校音乐专业基本使用的是全国统一教材。但地方高校音乐专业的学生在录取时，专业分数线相对较低，音乐基本功不扎实。对他们来说，全国统一教材专业性太强，学习难度很大，导致学习自信心缺乏。学生更希望使用专业性较强、难度适中、教学要点清晰明了的校本教材。但是，“在教材的使用上，没有针对本区域的高等院校编排符合本院校、本专业的校本教材”[1]。1.3地方特色不明显区域性是地方高校的显著特征。目前，高[收稿日期]2023-03-15[作者简介]陈美静（1979—），女，福建仙游人，莆田学院音乐学院副教授，研究方向：音乐教育。[基金项目]本文为2022年度福建省...
