加强作文序列化训练提高初中生写作素质-----“初中作文训练序列化研究〞结题报告：目前作文教学缺乏完善的科学的训练体系，统编教材一直没有专门的作文教材。虽然大纲对作文教学有总的目标要求，但训练的具体内容，每项具体内容所应到达的具体标准，训练的先后步骤等在教学实践中常常是并没有得到认真的思考与研究。这造成写作教学随意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段，学生写作缺乏兴趣、作文教学效果低下等问题,本课题写作教学要实施序列性训练，表达循序渐进的原那么,用以解决教师教学生学的问题。具体落实措施为:自编具有科学、合理序列的作文教学材料;贴近学生生活,建立写作综合化训练序列;改变作文评价模式,表达科学序列评价梯度等,以期改变作文教学的现状.关键词：初中作文教学序列性策略一．课题提出的背景初中作文教学是初中语文教学中的一个重要组成局部。新课程标准对初中“作文教学提出了明确的要求：能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写标准、工整。初步养成修改文章的习惯。〞新课标表达了综合性、活动性、人文性的作文教学大趋势，每次作文学习指导，都变成一个既训练写作，又训练口语交际，又进行专题研究的综合性学习活动。然而一轮的新课程语文教学下来，我们深感新课标下的初中作文教学也存在诸多弊病，特别是作文教学缺乏完善的科学的训练体系，目前统编教材一直没有专门的作文教材；大纲对作文教学有总的目标要求，但训练的具体内容，每项具体内容所应到达的具体标准，训练的先后步骤等，在教学实践中常常是并没有得到认真的思考与研究。这造成写作教学随意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段等，整体目标大都清楚，但“各阶段应该到达什么样的训练目的，并不十清楚了。往往是教师骑驴看唱本——走着瞧〞，到了综合性学习活动了，感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事。亦或是重视作文及练笔，布置学生写周记之类，也是由着学生的马儿跑，写到哪里算哪里。这样的训练究竟要到达什么目的，有什么效果，大家心里恐怕并不是十分了解。其次是效率低下。学生积极性差，常是完成任务了事；目的不明确，就文写文，就文改文，没有解决问题；重改不重写前指导、写后讲评，改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨，讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评，常是胡子眉毛，芝麻绿...
